吳文軒

吳文軒

90後教育界斜桿工作者、人文學學士(專修:溝通藝術)、教育碩士、註冊教師、教育教練學倡導者、資深機構/團隊及生涯教練。深信柔韌性是全球及社會未來變幻中核心態度和能力,現職於人材培育機構教思(EduMIND)任服務設計總監及首席教練,晚間於港專教授人際傳意技巧科、香港社會與社會福利科及活動設計與執行科。曾任港專成人教育中心(九龍工業學校)夜中學校長、聯合國兒童基金香港委員會教育主任(培訓及課程)、基督教家庭服務中心人生規劃主任及創意教師協會理事。吳亦積極實踐教育教練學,現為MetaCoach Foundation香港分會主席、明愛專上學院及明愛白英奇專業學校學生事務處顧問,並於19/20及20/21年度利用教練學協助學友社培訓傑出中學生領袖得獎者及C Me Fly毅恆之星夥伴計劃同行教練。
每一名校友畢業後都有着他們的修行。成敗得失,校友長大後對師長當年的教誨更有感受。(Shutterstock)

等待學校釋放的校友潛力

校友是學校的寶物,擁有着多元的經歷和專業知識,同時見證着學校的發展。他們總有一顆心在母校,潛力亦不少,但基於種種原因,仍需要學校師長或校友會成員細緻策劃,才能把他們內裏的潛力釋放起來。

筆者認為專業的顧客服務訓練,特別能促進學生領袖三方面發展。(灼見名家圖片)

讓學生領袖學習顧客服務

學校的學生領袖時常扮演多個角色,要是他們在領袖基礎訓練中接受專業的客戶服務訓練,相信學生的品德及領袖素質,以至學校整體形象都會因此有所提升。

惡劣天氣在今年9月及10月接連發生。(亞新社)

惡劣天氣的教育思考

筆者認為惡劣天氣是一個很好的教育課題,當中涉及各種不同的價值,不同的抉擇判斷。借助惡劣天氣這個題目給予學生一些情景遊戲, 讓他們代入不同的持份者,思考每一個人的需要、感受和限制。

反思的過程也像一個心靈旅程,配合着步行或走動,身體更能夠和我們的心靈一起走到不同的探索空間,刺激着我們的思考。(Shutterstock)

屯元天的反思

屯元天有不少公園和綠化空間,為市民提供很多休憩和運動的地方。反思當然可以在書桌進行,但筆者更喜歡到空曠和廣闊的地方。事實上,環境空間會影響我們的思考模式。

毅進文憑每年課程內容須變化不大,但學生的背景絕對是考驗著老師。(毅進文憑Facebook圖片)

毅進人有上進心 不該污名化

筆者認為要當專一個專業的毅進老師,首要是要有充分的彈性。其次,毅進人本是充滿毅力,且力求進步,專業的毅進老師心內絕對有一種堅持:把學生好好培育起來。

雖然主角小智保持着不老的10歲,但在筆者卻覺得他的思維在不斷變通和成長。(Shutterstock)

寵物小精靈.不會變老的10歲

人雖然長大,我們亦由學生變為老師,但人生的探險歷程直到死的一天也永不完結。成年人如老師、家長能否保持童心,能否保持熱血,或者能否欣賞同儕的童心、熱血⋯⋯我覺得非常影響這個社會的氣氛和氛圍。

每個人都有自己獨一無二的生活程式。(Shutterstock)

生活和學習的編程

借用編程的概念,教師可以把模範生的學習和生活程式向其他同學分享 展示。然後鼓勵其他同學嘗試模仿,並且按個人限制作出調整,教導學生追求卓越。

具有凝聚力的教師團隊才能有助教師互相協助,發展各自潛能,有助學校發展。(Shutterstock)

中層教師需要一頂「團隊教練」帽子

學校需培訓中層教師擁有團隊教練的意識,在職場上做好調解衝突和壓力的角色。優秀的教職團隊可以互相協助、友善溝通,營造出溫馨有愛的職場環境,有助教職員團隊運作暢順並展現團隊成員的價值。

教師自身的溫度是最直接影響學生。(Shutterstock)

溫度在價值教育的重要

價值教育的關鍵始終在於教師和學生的關係,多和學生溝通,多關心學生,多恰當地讚賞學生,也當適時給予改善的意見,學生總會感受到教師的溫度。

學校的應變能力固然取決於學校領導層的表現和發揮,但更依靠整體教師團隊的協助。(Shutterstock)

疫下時代的協作與團隊重塑

齊心抗疫,面對逆境,人心是關鍵。在人類文明發展中,團結協作往往讓人類克服一個又一個大困難。寄望在下者的自己能夠充分配合領導的工作,恰當地建設;在上者的自己能夠有愛地帶領,展現團隊成員的潛能和力量。

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