開學日將至，筆者希望借文與各位同工一起打打氣，分享一些筆者喜歡的小思考和小方法，一起以最佳狀態開始我們本年度的課堂。

筆者認為「減」也是一種關愛青年人的表現，寄望新一個學年教師和學生都可以從「減」之中更幸福，更有條件地發展成長。

筆者認為要當專一個專業的毅進老師，首要是要有充分的彈性。其次，毅進人本是充滿毅力，且力求進步，專業的毅進老師心內絕對有一種堅持：把學生好好培育起來。

非毅進同工、朋友和環境氣氛對毅進有負面想法，筆者認為較多是源於環境氣氛和公眾或教育界人士對毅進文憑認知度不足造成。

人雖然長大，我們亦由學生變為老師，但人生的探險歷程直到死的一天也永不完結。成年人如老師、家長能否保持童心，能否保持熱血，或者能否欣賞同儕的童心、熱血⋯⋯我覺得非常影響這個社會的氣氛和氛圍。

由治及興，除了多告訴年輕人香港、國家和全球有什麼機會，也是時候促進年輕人發展強勁的機會之眼，讓他們能夠鳥瞰世界的機會，借助國家和香港的發展引擎抓緊機會。

借用編程的概念，教師可以把模範生的學習和生活程式向其他同學分享 展示。然後鼓勵其他同學嘗試模仿，並且按個人限制作出調整，教導學生追求卓越。

學校需培訓中層教師擁有團隊教練的意識，在職場上做好調解衝突和壓力的角色。優秀的教職團隊可以互相協助、友善溝通，營造出溫馨有愛的職場環境，有助教職員團隊運作暢順並展現團隊成員的價值。

價值教育的關鍵始終在於教師和學生的關係，多和學生溝通，多關心學生，多恰當地讚賞學生，也當適時給予改善的意見，學生總會感受到教師的溫度。

疫情後，學生領袖文化普遍散亂，傳承功能大大減少，團隊發揮不了應有的作用。筆者認為學界應該藉此把危機轉為機會，重塑香港學生領袖的優良文化。

結合專業教育及專業教練的教育教練，就像專業的分子料理廚師，結合傳統高端的烹調手法及科學化的前瞻技術，把各種差異的食材按食者在特定情境的需要，製作為一道又一道良食。

齊心抗疫，面對逆境，人心是關鍵。在人類文明發展中，團結協作往往讓人類克服一個又一個大困難。寄望在下者的自己能夠充分配合領導的工作，恰當地建設；在上者的自己能夠有愛地帶領，展現團隊成員的潛能和力量。

人生有不同階段，勤勞不可盲目，需要考慮各階段當下自身的不足和發展需要，以恰當定出投入勤勞的程度，做到身心平衡的效果。