在科技飛速發展、全球化加速、資訊爆炸的今天，傳統教育模式已難以適應這快速變化的社會需求。教育局在2024年推出新一份《小學教育課程指引》，它和聯合國教科文組織的理念有什麼相近的地方？

回望2024年的香港書展與香港動漫節，它們不僅是香港文化的重要組成部分，更是展現香港文化多元性、創新性以及與國際接軌開放態度的生動例證。

21世紀及後的世代，教師更需要關注學生的精神需求和個性化發展，天生我才必有用，教師不是訓練考試機器，而是要把每個孩子的亮點發掘出來，讓他們成為真正的自己。

我們需要加強新質生產力與教育之間的深度融合，這種融合不僅能促進教育的持續創新和發展，也能共同推動經濟社會的進步。

香港的學校正在迅速恢復正常，各種課後活動和比賽如雨後春筍般洶湧而出，讓學生們有機會追回失去的時光。筆者特別感動的是，無論是活動單位還是學校老師，都毫不計較地付出，希望陪伴學生成長。

香港小學在配合推行時應結合實際情況，注重實效性和針對性，讓學生在愉快的氛圍中接受國家和民族在過去和現在的偉大，並對未來予以期盼，共同為國家的發展貢獻力量。

中華民族一直以來都是一個包容的國家，文化融合是我們的傳統，5000年來海納百川，是一個文化大熔爐。

家長要先懂得愛自己，照顧好自己，才能在孩子的成長中有積極和正面的付出，作為孩子一生的好榜樣。

國慶前夕，筆者參訪湖南育英學校，觀摩其「勞動課」，筆者一向誤會了勞動教育離不開體力勞動，原來也有充滿藝術的一面。

香港推行教育改革20多年，其實已見成效，無奈考試制度沒有改，孩子最終也要升學，這是家長的兩難，也是她口中非走不可的原因。筆者身為教育工作者，聽了特別扎心。

第31屆夏季世界大學生運動會7月28日至8月8日在成都圓滿舉行。本屆大運會香港的大學生健兒們創下歷屆大運會以來最佳成績。作為香港前線教育者，筆者感到欣喜的同時亦反思成功運動員背後香港教育的參與。

時代變了，學生坐定定聽課，不代表可學會知識及應用技能。教師除了授課外，更應到位地照顧每個學生的學習需要。

近日學校開了一塊田，見到老師帶着孩子耕田的情況，烈日當空，淋漓大汗，叫筆者思考老師是憑什麼招聚這班孩子的？誰不知道耕田辛苦？耕田好玩嗎？

教育局自2023年3月向公營及直資小學提供家長教育津貼，以協助學校啟動校本家長教育課程或活動。家長教育對於孩子發展、學習有什麼影響？內地又是如何推展家長教育？

為孩子選擇適合的學校，而非人云亦云選擇名校。

過去3年，孩子已經習慣對着屏幕學習，因此，他們能在沒有老師規管的情況下自主學習。筆者建議可利用資訊科技，讓學生繼續混合式學習（Blended Learning）。

筆者來到北部都會區服務，發現部分家長對孩子的要求太認真了，深信知識改變命運，所以要求孩子讀書、補習、考試。但是，遊戲何嘗不是創新有益的教養方式？

筆者深信，教育局的課程探訪、校外評核等要求都會隨着課程文件的更新而有所調適，希望局方理解不同學校有不同校情，教育的蛻變潤物無聲。從學生成長的角度看，教育工作者需要裝備孩子，面對未來。

只扶貧，最終也只會「復貧」。授人以魚不如授人以漁，所以扶志比扶貧更重要。

學校營銷與教學質量是相輔相承，教學質量是學校的根基，營銷則是吸引適合的學生報讀，從而家教合作培育好學生。願莘莘學子及其家長能入讀最合適的學校。

近日參與了全港幼稚園中英文朗誦比賽，孩子們穿上華服以兩文三語、聲情並茂地演譯一首又一首的作品，國學的種子悄悄地在新一代的心田植根，令我倍感欣慰。

教師不單是一份工作，更是一個民族價值的傳遞者。

建議把「智慧圖書館」訂定為優質教育基金優先主題，優化硬件及軟件，讓學生有更佳的閱讀資源。另一方面，選擇適合的電子閱讀平台 / 電子書，培養學生在網上使用資源的能力，有利學生自主學習及終身學習。

「雙減」政策是進一步提升學校教育教學品質和服務水準，讓作業布置更加科學合理。如果「雙減」減到香港來，業界可視為提升專業之舉。孩子、家長與學校可有何應對之舉？

這個月的「在家學習」讓父母都知道，學校是無可取代的。大家也許常常聽到「網上教學」，可很少聽見「網上教育」，兩者的分別何在？