到訪歷史建築，大家必定會探討其歷史，但從「內在」的角度出發，站在歷史的「事發現場」，在學習知識的同時，同樣重要的是讓學生寧靜下來感受場景，置身其中回想當時歷史的人和事，拉近學生與歷史的距離和促進反思。

在體驗活動中，活動本身的設計固然重要，不過教師的指導方式也是不容忽視，因為教師在活動中的參與程度和方式會影響學生的體驗，最後令學生得出不同的反思和總結。

數據可以為價值觀教育提供有力的支持和佐證，所以教師在培養學生價值觀時可以多加嘗試運用相關的數據，透過數據讓學生更容易地理解和接受相關價值觀。

以學生的心理發展為基礎，熟悉他們的能力和喜好，便能使教育發揮更大的作用，歷史教育亦如是。

人工智能在教學中的定位是如何呢？如果把人工智能引進課堂教學的話，應如何運用呢？