筆者日前閱讀了一篇文章〈關於曾祖父詹天佑的幾個訛傳〉，該文作者是詹天佑的曾孫詹咏所寫的，拜讀全文，捏一把冷汗，當中4個訛傳，筆者兒時都當信不疑。

我們深信教育已不再只為精英服務，而是能夠幫助每一個人，充分發揮他或她的潛能，發揮他們的能動性，以應付將來環境、經濟、社會等無法預測的挑戰。學生於成長期間，家庭及學校應提供一個正面的價值觀教育給孩子。

大灣區海洋文化有着它的特點，從經濟角度看，全世界的經濟總量約60%是處於海港地區，因而產生了灣區經濟，而大灣區的發展就是負起成為繼世界三大灣區之後的第四個經濟灣區的使命。

我們需要海洋文化與嶺南文化作為大灣區發展的催化劑，成為粵港澳大灣區文化共同體的軸心，助其躋身成為世界4大灣區的一份子。

歷史與文化相近於密不可分，我們教育工作者教歷史時，不能不教文化，教文化，不能不教人生。

一個理想的校長不只是處理校務、執行由上而下的教育政策、監督學校是否達標，而應該更加高瞻遠矚，追求卓越。

回歸前的小學校長培訓是側重於知識與技術層面，可喜的是回歸後，學員除了從小學校長領導培訓課程學到領導模式、知識和技能外，態度與價值觀也並沒有忽視。

我們相信當教育工作者以教好每一位學生為己任，而學校又以效能學校的特徵為指標，PISA是否名列三甲，已不重要。

香港有3個教改浪潮，第一波教改浪潮是追求內部效能；第二波教改浪潮是追求外部效能；第三波浪潮是追求未來效能。面對第三波浪潮，有哪些領導行為最能切合學校領導所需呢？

文化及國史是需要傳承。一個國家的文化與歷史應該從小就讓學生有所認識。但小一至小六的學習領域中，沒有一科是文化或國史，文化與國史的元素只是零散地分布於各學科。

ESG，相信在教育界是一個非常陌生的名字。事實上，每行每業都應該視ESG為重要課題，教育這個領域更應該肩負重任，學校更責無旁貸。

香港既然擁有一個具使命感的博物館，又身為粵港澳大灣區的一份子，塑造灣區人文精神也應出一分力：透過博物館這個平台，可以把優秀的傳統中華文化彰顯及傳承，有助建立灣區人文精神。

塑造灣區人文精神──堅定文化自信，共同推進中華優秀傳統文化傳承發展，保護文化遺產，宣揚人文灣區的世界文化遺產和非物質文化遺產，如具嶺南文化的粵劇、龍舟、武術、醒獅等活動，均應予以彰顯。

相信學生經過9年的教育遊課程，無論在價值觀、國民身份認同及人生觀都會有莫大的裨益，在文化自信、愛國意識等方面的感知，便會悠然而生。