今次會議邀得英國彭凱倫教授（Prof. Helen Penn）為主題演講嘉賓，題為「幼兒照顧政策的國際趨勢：兩歲以下幼兒服務」。
課程改革增加了學生的學習經歷，拓寬了學生的視野，但是科學學習有點被削弱；小學的常識課，自然科學的內容較少；由於大學收生條件的變化，許多高中學生只念一門科學；即使是看傳統的科目，理、化、生的教科書遠遠追不上日新月異的科技發展。
只有當知識和能力並重，才能融會貫通，成就學問。
何順文望主流企業未來更多與 NGO、社企和 B 型企業合作，推動更多創新項目，應對更多社會議題。
為什麼不給學校去選擇學校認為應該怎樣處理的評估模式呢？
如何稱讚才沒有水分？如何指出錯誤而得學生接受？
在新高中學制下，絕大部份學生都可升讀中六，無形中提高了學生和家長入讀大學的期望。當局沒有相應增加大學入學比率，結果中學文憑試壓力比以往高考有增無減，形成高競爭和高壓力的教育生態，愉快學習已成遙不可及之事。
學生們真的從此就認識國家歷史多了、喜愛中華文化多了、培養愛國的情懷會多了嗎？不是這麼簡單吧。
中國政府已經容許國營企業有工作活動的自由，讓它們把企業辦好。如果教育部讓中國的大學有同樣的工作活動自由，它們的領導會自動的把大學辦好，用不着教育部的監管，在互相競爭的環境下，一所大學的領導必需盡力把大學教育辦得好。
學問，學「問」，學懂如何發問是學習的主要策略，但現時的學生多的是不會發問，身為教師只有授業，解惑談不上，傳道更不是升學業的鑰匙，學生沒興趣，教師又能怎樣？真的看重了傳道，教師面對的可能是學生及家長的投訴了。
今天香港「港獨」的亂局，根源在教育，而教育的問題始自回歸前後的教育改革。雖說是學自美國最新的教育理念，卻並不是來自美國的精英主流，而是美國大眾大學教育，從製造業福特主義的進一步極端化、商品化。
個人學習成果會受到不同的因素所影響，包括其先天個性、環境因素，以及衍生的學習方法。下文分別從這三方面談談蓋茨的學習。
夢校要求學生在校內宿舍，不是因為交通不方便，而是為了學習更方便。島上的住宿生活，將是夢校學生其中一個最難忘的回憶。
老師是學生的榜樣，只要老師也把事情做好已是一個很好的身教，未必需要長篇大論去說教，學生也會看在眼裏及跟着老師做。正如服務員的工多藝熟一樣，不需要什麼複雜的器具也能造出精美的橙片。
普林斯頓大學的教授花很多時間在學生身上，高等研究院則沒有學生。雖然在正式架構上沒有關係，但這兩個機構向來交流頻繁。
正如 James Byrant Conant 所説：「當你把所學過的東西都忘掉，剩下來的才是我的教育。」我冀望你在中大學過的一點一滴，對你自己、社會、國家，皆有所用。
現在的競爭是從「能否升學」轉移為「能否升入最好的大學」。學生心裏面也有一個梯度、一種檔次，由高到低：資助的大學、外地的大學、高級文憑、副學士、職業訓練局等等。這種狀況，必須改變，應該重新定義高能教育。
時代巨輪不停前進，不管你同意與否，資訊科技革命已全然登陸在地球上大部份土地。資訊科技縮短了國與國、人與人的距離。這距離不單是實體的，更是思想、文化之間的拉近。歷史上幾次大革命，都為人類帶來翻天覆地的變化。
中西史合併有何不可？台灣、內地的中學課程，是沒有中國歷史科的名稱，只有歷史科的存在，但追深一點的問題是︰人家母語教學是天經地義、人家的中學歷史科敍述以國家為本是不用懷疑。以國家歷史發展為主軸是理所當然，先做好一個國民然後才配稱世界公民。
革命一詞已反映是天翻地覆的事，今次的智能化革命，大家已進入物聯網與人聯網的年代，對工作及生活上的衝擊會比以上三次更嚴重，尤其對人類的心理健康有最大的考驗，大家可能容易失卻了自主的能力，成為了網中人。
洞察思考有助解決問題。這是難以證明的，因為思考的越多，越是難以用現有的數據去證實你對現有模型的觀察。洞察思考同時也是一種合成的判斷，能幫助你解決一些無法從整合和分析資料和數據得到答案的難題。
古典知識匱乏，每年考試弄出的笑話一籮籮。這也難怪，社會不重視文化，要竭力提倡也舉步維艱。
IQEA 的假設是學校可以透過強化校內的變革力量，令其營運方式能配合學校發展遠象和教育大環境的改革路向，以支援改進學生學習成效。
社會上所見所聞就是這樣子，學校內課堂上的課程都只是「言教」，如何敵得過經常通過電視畫面接收到的「身教」呢？
想起兩個學生，是因為他們都講理，沒有對我說：「我爸是李 Ｘ。」
在真實中反省，在矛盾中真誠面對內在價值的衝突，在限制中了解自己的能力，在侷限中成長，這是多次拜訪種籽學苑後，給我的印象，也是給我最大的禮物。
各位看官，當你閱畢這宗「家長狀告幼稚園」訴訟時，有否和當時的家長同樣的感受：這位母親可能瘋了？小題大做？筆者讀畢這段「舊聞」所感受的，是我們新世代的教育，誰主浮沉？
教師自己是一個熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人，才能夠在學生心中點燃同樣的求知熱情。教師自己是一個人性豐滿、心靈豐富的人，才能夠用貼近人性、啟迪心靈的方式去教學生。
一直以來，學校都感到人力不足，政府也會間歇性地增加學校人手，但是看來要解決的是根本的概念問題：學校到底承擔什麼工作？教師又擔任什麼角色？
每當我很想做一件事，也會連忙提醒媽媽：「千萬不要叫我做這件事，如果你叫我，我便不會做了！」為什麼我們年輕人會有這種反叛心理呢？
