夢校是採用本地課程，這個 DSE 的必修必考科目當然不能不跟著課程指引去教。然而，我們可以增加一些我們想要的校本課程。
陶氏認為王陽明先生的「知是行之始，行是知之成」是不對的，應該是「行是知之始，知是行之成」。所謂「行是知之始，知是行之成」，就是「行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。」
「做人如果沒有夢想，跟鹹魚有甚麼分別？」這是電影中的對白；現實世界是，沒有人會因腳踏實地而變成鹹魚，但因夢想達不到而灰心沉淪的，則大有人在。「志不立，天下無可成之事。」
校長信任學生和教師，社會應該信任校長。
各種思想孰優孰劣，大學都應兼容並包，讓真理愈辯愈明，去蕪存菁。
應屆奧運閉幕不久，尚剩餘溫，也來談談奧運，真的「點只是運動咁簡單」！
家長需要跟着時代的腳步，好好學習及調整自己的家教準則。家長們可以嘗試從網上世界學習不同的教學方式，首先自己反思及對比家教與社會的價值觀，需要適時與不同的家長交流，從而找出一個合適的家教水平。
真正教育專業的推動，實際上應由學校做起。學校是教育專業的實踐者，學生應是教育專業的得益者。沒有人會說從事教育是方便從業員賺錢，或者校長、教師都是為了優厚薪酬而從事教育行業。踏得上教壇，就應以如何最良好地實踐這份專業為目標。
博雅教育強調「做人第一，修業第二」，這一表述在儒家經典，甚至是蒙學教育讀物中隨處可見。
新一輪的 DreamCatchers 創業種子基金將於今年11月接受報名，為出色隊伍提供創業資金，鼓勵更多學生及年輕校友盡展所長，踏出創業第一步，莫讓夢想白白流走！
經過兩年的努力，學校獲得了綠色學校獎的金獎，並被推薦參加界別環保卓越大獎。努力獲得認同當然開心。學校會繼續努力，經營這所綠色的學校，「藍天綠地」已成為優才的最新標誌了！
究竟校園內可否討論「港獨」？相信是今年9月1日最觸目的議題。有人說這是真議題，有人說這是偽議題，但既然說了出來，這便是議題了。
凡屬孩子自己的事情，既不越俎代庖，也不橫加干涉，而是懷着愛心加以關注，以平等的態度進行商量。
被老師稱讚聰明的學生，面對問題會採取較輕鬆及不太在乎的態度，因為他們知道自己聰明。
全人中學，是台灣第一間體制外的實驗中學，以自由開放的獨特個性，強調教育就是要學生自主獨立，學會捍衛自己的主張。結果全人由抗爭走過來，由違法建校，到政府承認為合法私立中學，現在又通過了的實驗教育三法，成就了全台實驗教育的風潮。由全人中學來辦第一屆的亞太區民主教育年會，確實有其意義。
談怎樣教寫作之前，我們得肯定寫作是語文訓練的目標，不是手段；這也就是說，每一篇作品都是目標。讓孩子腦海中形成句子，啟動的邏輯思維和想像力、聯想力和敏覺力，豐富其筆下的文辭，控制其表達的輕重這個過程才是訓練。
閱讀並不是一種爭名次奪分數的應試手段，閱讀本身就有它的價值。對於學生的成長來說，是一種個人品性薰陶，心靈淨化，感情升華，文化傳承的作用。
任何反教育的壓制式管教只會適得其反，不但剝奪學生正常學習和發展，更容易把年輕人推向偏激的危險邊緣。
近日，筆者看到一篇文章，提出「補習」應該是「補習慣」，而不是「補學科」，「因為孩子之間學習成績的差距，歸根到底是學習習慣上的差距。」筆者從教多年，極同意這觀點。
公民教育除了教導硬知識外，更要協助學生了解公民應有的權利和代議士應負的責任。選民有要求時，政客水平就不可以低。
教師是成人，他們有固定工作，佔去了每天大部分時間，反觀學生的重要任務是學習，他們可以將全部精神投入學習，而教師不可能也不應採用學生的學習模式。
某些政府官員或一些協助政府制訂政策的人，雖然認同「教育公平」的遊戲規則，不過他們會更重視社會資源「公平分配」的原則！即是說，所有人、所有學校，他們所得的政府資源是同等大小的！
前哈佛校長科南特 (James Bryant Conant) 於1945年出版了著名的《哈佛紅皮書》提出教育不僅是知識的傳授，更是心靈的陶冶，包括有效的思考、有效的溝通能力、作出適當判斷的能力和價值判別的能力。
最近教育局撥了十萬元給小學推行 STEM 教育，個人不贊成用作購買服務，如買機械人課程，反而建議大家可以多買一些教具，如顯微鏡和標本，甚至是多買一些科學書籍和雜誌，對推行 STEM 會很有幫助。
只要人類社會存在，競爭和合作就是永恆的主題。這就是體育精神！人與人之間有競合，國家與國家之間也存在競合，單靠一項是無法取勝的。
對於全面放開二孩政策，不僅家庭，包括爸爸媽媽、第一個孩子要做好準備，約翰·奈斯比特還特別呼籲，政府也應該針對全面放開二孩政策，做好教育、醫療等輔助設施的準備。
DFC 在學習所需的知識和能力的同時，還必須以真正的行動去解決大大小小的社會實際問題，即使行動有可能失敗，但學生得着的深度和廣度，卻非目前的專題研習可比。
書寫漢字的時候，我們就是這項文化遺產的繼承人。面對它的演變和革新，我們有權作出評論，亦有責任以「消費者」的角色判斷它的成效和價值，作出回饋，如有所需，更要精準地化解它的危機。
學校要堅守價值教育，肩負學生品格教育、國民教育、生命教育的責任。這責任迴避不得，否則學校淪為補習社與活動中心。
盡量抽出固定時間和孩子讀詩，形成一種習慣。在我們家，讀詩已經成為我和兒子的睡前小儀式。關燈後，他總會要求「念首詩吧」。
