萊特．沙普利（Lloyd Shapley）就是機制設計的先驅。他在2012年獲得諾貝爾經濟學獎，跟1994年獲獎的納什教授互相輝映。
「施政報告提出加強科研創新，為香港經濟注入動力；但是教資會的撥款計分方法走向另一端，令從事應用研究在申請資源時吃虧。」
大量的教育數據得出重要的實證結論：學生將來的成就取決於許多軟技能，例如，性格特徵、目標、動力、毅力、勇氣等等，而不是智商、校內成績及標準國際學術考試。
家庭教育最重要的是人品教育，其次是心情教育，第三是鼓勵教育。最後一點，家長要讓孩子學會吃苦。
「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」恐怕這個問題本身就有問題。傑出人才是培養出來的嗎？也許不是。傑出人才很可能是在一種有利的環境中冒出來的。所以創造環境，或者說「培育」遠比「培養」更重要。
何令年輕人較易「搵食」的政策的漠視，或推行政策不到位，是把年輕人推向激進的最根本肇因。
「博雅教育」這一詞彙並不是近年來才出現的，而是源遠流長的教育思想，它的教育精神一直在傳承與發展。本文將梳理博雅教育在西方的發展史，以及博雅教育在發展過程中形成的重要文獻。
中國有句古話說：三歲看大，七歲看老。中國人在商業社會裏坑蒙拐騙的現象比比皆是。很多小企業都陷入這樣一個慌亂中間，而在這樣一個慌亂中我們應該怎樣教育孩子？
獨立也真叫人嚮往。在父母親蔭庇下，無憂無慮的成長，事事能承父母認同，當然愜意；羽翼已成，多少也有自己的生活意向，成家立室，獨立出來是理所當然的事，但基本上也要能有獨立的條件。
未來的夢想校園，由於它的教師課擔和非教學工作少了，教學討論和備課的空間多了，加上重視知行合一的教學理念，靈活多變的長短課堂組合值得考慮。
真免費之路似乎仍路遙遙。而且，師生比沒有明顯改善、學位化不會發生、學校營運經費不會顯著增加，校舍亦難有改善。另一方面，很多雙職家長殷切需求的全日制學額，亦不會隨新措施而有大幅增加。總之，免費優質幼稚園教育仍只是目標，新措施只是向其邁向一小步，政府需要努力之處仍多。
承認創造性破壞和競爭在短期內可能會很難，但它們是唯一可靠的手段，可以長期提高每個人的生活質量。這將增加消費者的教育選擇，並推動政府辦學質量改進。
「不要輸在起跑線上」或者「別讓孩子輸在起跑線上」是內地幾乎流行了10年的一句話。內地正經的評論，可以說是齊聲討伐，但是媒體與民間卻愈傳愈烈；苦口婆心不敵「愛兒心切」。這兩年，這句話也在香港流行起來，甚至有學術機構糊里糊塗地用來作為研討會的標題。
有部份的非牟利幼稚園能夠做到免費始終是好事，問題是免費優質幼稚園教育為經濟帶來何等程度的利益，尤其是免費兒童早期教育涉及大幅增加公共開支，作為問責政府，實需要向公眾解釋清楚。
忘記名校想要招什麼人，幫助孩子專注地學習、專注地發展興趣，做一個真正有趣的學生。
個半世紀以來，每當政府損害公民自由，我們總會聽到這樣的辯護：“But even Lincoln did that!” 這也是一些人這麼喜歡為林肯樹立權威的原因之一。
你們畢業之後，可走的路不出這幾條：絕少數的人還可以在國內或國外的研究院繼續作學術研究；少數的人可以尋着相當的職業；此外還有做官，辦黨，革命三條路；此外就是在家享福或者失業閑居了。第一條繼續求學之路，我們可以不討論。走其餘幾條路的人，都不能沒有墮落的危險。
你們畢業之後，可走的路不出這幾條：絕少數的人還可以在國內或國外的研究院繼續作學術研究；少數的人可以尋着相當的職業；此外還有做官，辦黨，革命三條路；此外就是在家享福或者失業閑居了。第一條繼續求學之路，我們可以不討論。走其餘幾條路的人，都不能沒有墮落的危險。
究竟未來的中越關係演變如何，越南是走近中國，抑或遠離中國，除看美國的作為外，筆者認為主動睦鄰權，仍然在近水樓台的中國。
｢希望跟以前在絕望邊緣掙扎的自己說，以前的堅持努力沒有白費，我超越了自己，所以現在腿都快抽筋了｣ ——奧運會女子100米仰泳銅牌得主傅園慧
陳坤耀教授過去執掌嶺南大學十多年，把一所老牌學院成功轉型為小而精的博雅大學，在政府資助的八家大學中獨樹一幟，這次他出山拯救頻臨倒閉的明德學院，是很合適的人選；李焯芬在港大創辦佛學研究碩士學程，大受歡迎，向隅者眾。他在珠海開辦同樣的課程，邀請早年執掌港大佛學研究中心、現寶蓮寺方丈淨因法師主持，成為珠海的第三個碩士課程，估計很有號召力。
2014 教育局網頁文章《語文學習支援》將廣東話定義為「一種不是法定語言的中國方言。普通話並非大部份香港學生的母語」，但「以推行普教中為長遠目標。」 這些意見，可說是以普通話取代廣東話教中文鳴鑼開道。
令港人感到不值的是，為什麼香港科研學術成果一流而產業落後？關鍵是，港府對高校撥款機制過度傾向基礎研究，忽視應用研究。現在港府提倡科研發展，不得不因應施政而有所調整。
除了魯迅、梁啟超，還有錢基博、梁漱溟、胡適、豐子愷等一眾學者、作家、畫家，在怎樣做父親這一方面，各自呈現出了獨特氣象。
考試猶如一把尺，很大程度上能有效地量度每個人的知識水平，並且作出分野，是其「利」；惟考試不能計算一個人的獨特才能及性格優點，如正確的價值觀、待人接物的技巧、對事物的好奇心等等，此其「弊」。
歷代更替之因由，如何才能在當前打造安居樂業的社會？作為中國人應如何延續中華文化？
芬蘭人認為幼稚園的主題是玩，是生活學習，不是上學做練習，所以幼稚園沒有功課，沒有學術課程，和學校是兩種不同的概念，這和香港，小小年紀便不停的學習很不同。
我的夢想校園依然還是在做夢階段，不過做夢也是圓夢的開始，因此要說我打算辦學也沒有錯，只是還在構思階段而已。
教育的考慮很少，關心的往往只是「我如何可以收到高分學生？」也不在乎「高分」是否就是「高素質」？
大部份優秀的香港學生只會選擇有錢途的課程，例如醫學、法律、精算、財務等等，驅使本地大學的教育課程只能吸引成績只是平平的學生修讀。在此情況下，中小學教師的平均質素又怎麼會高呢！
