我沒有只把它視作一個不可實現的夢，與此同時，我也積極地尋找有着相同夢想的同道者，一起去探索如何讓這個夢有成真的一天。
政治修辭學不是什麼靈丹妙藥，充其量只是語言上不可或缺的緩衝罷了──「屢戰屢敗」固然笨拙，而「屢敗屢戰」不見得就讓你羽化登仙。至於失去本心的掩飾和推諉只能造就語言「偽」術，貽笑大方。
歷史告訴我們，世界總會經歷現實上看似極難面對的挑戰。從歷史可見，世上幾乎沒有克服不了的挑戰。
人類文明的每一項突破，都不是來自與世浮沉的多數，而是源於另闢蹊徑的少數。
香港的大學教師投訴科學及工程學系的學生缺乏堅實的理科基礎知識，未能應付理工科的要求。可幸的是，四年制大學有着額外一年的時間，可以讓有志求學問的學生彌補理科根柢的不足。
筆者認為 STEM 數理科技教育的進路是「從統整學習、體驗式學習、合作學習、創意解難到培育社會創新科技人才」。
博雅教育的宗旨是要教導人「學識廣博，生活高雅」，前者是屬於知識範疇，後者則是氣質的培育。嶺大全校學生人數只得3000餘，與全港最多學生的香港理工大學比較，為其七分之一，究竟「小」是否等於「美」？
學習路上，並沒有絕對的是與非。只有走到最一步才知道答案，那怕你曾經走過多少的「半途」，大家值得相信那是還未開通的路。
有句話叫「有競爭才有進步」，老師可安排小組比賽，令同學都可以做到既合作又競爭，即所謂 Co-opetition，同時擁有 Cooperation 和 Competition 的好處。
不過，課程文件既然給寫了下來，它本身是不會異化的；只有使用它的人才會異化，或者解讀它的人才會異化。如此一來要狠批的應該是某些人，而非這個學科。
今次會議邀得英國彭凱倫教授（Prof. Helen Penn）為主題演講嘉賓，題為「幼兒照顧政策的國際趨勢：兩歲以下幼兒服務」。
課程改革增加了學生的學習經歷，拓寬了學生的視野，但是科學學習有點被削弱；小學的常識課，自然科學的內容較少；由於大學收生條件的變化，許多高中學生只念一門科學；即使是看傳統的科目，理、化、生的教科書遠遠追不上日新月異的科技發展。
只有當知識和能力並重，才能融會貫通，成就學問。
何順文望主流企業未來更多與 NGO、社企和 B 型企業合作，推動更多創新項目，應對更多社會議題。
為什麼不給學校去選擇學校認為應該怎樣處理的評估模式呢？
如何稱讚才沒有水分？如何指出錯誤而得學生接受？
在新高中學制下，絕大部份學生都可升讀中六，無形中提高了學生和家長入讀大學的期望。當局沒有相應增加大學入學比率，結果中學文憑試壓力比以往高考有增無減，形成高競爭和高壓力的教育生態，愉快學習已成遙不可及之事。
學生們真的從此就認識國家歷史多了、喜愛中華文化多了、培養愛國的情懷會多了嗎？不是這麼簡單吧。
中國政府已經容許國營企業有工作活動的自由，讓它們把企業辦好。如果教育部讓中國的大學有同樣的工作活動自由，它們的領導會自動的把大學辦好，用不着教育部的監管，在互相競爭的環境下，一所大學的領導必需盡力把大學教育辦得好。
學問，學「問」，學懂如何發問是學習的主要策略，但現時的學生多的是不會發問，身為教師只有授業，解惑談不上，傳道更不是升學業的鑰匙，學生沒興趣，教師又能怎樣？真的看重了傳道，教師面對的可能是學生及家長的投訴了。
今天香港「港獨」的亂局，根源在教育，而教育的問題始自回歸前後的教育改革。雖說是學自美國最新的教育理念，卻並不是來自美國的精英主流，而是美國大眾大學教育，從製造業福特主義的進一步極端化、商品化。
個人學習成果會受到不同的因素所影響，包括其先天個性、環境因素，以及衍生的學習方法。下文分別從這三方面談談蓋茨的學習。
夢校要求學生在校內宿舍，不是因為交通不方便，而是為了學習更方便。島上的住宿生活，將是夢校學生其中一個最難忘的回憶。
老師是學生的榜樣，只要老師也把事情做好已是一個很好的身教，未必需要長篇大論去說教，學生也會看在眼裏及跟着老師做。正如服務員的工多藝熟一樣，不需要什麼複雜的器具也能造出精美的橙片。
普林斯頓大學的教授花很多時間在學生身上，高等研究院則沒有學生。雖然在正式架構上沒有關係，但這兩個機構向來交流頻繁。
正如 James Byrant Conant 所説：「當你把所學過的東西都忘掉，剩下來的才是我的教育。」我冀望你在中大學過的一點一滴，對你自己、社會、國家，皆有所用。
現在的競爭是從「能否升學」轉移為「能否升入最好的大學」。學生心裏面也有一個梯度、一種檔次，由高到低：資助的大學、外地的大學、高級文憑、副學士、職業訓練局等等。這種狀況，必須改變，應該重新定義高能教育。
時代巨輪不停前進，不管你同意與否，資訊科技革命已全然登陸在地球上大部份土地。資訊科技縮短了國與國、人與人的距離。這距離不單是實體的，更是思想、文化之間的拉近。歷史上幾次大革命，都為人類帶來翻天覆地的變化。
中西史合併有何不可？台灣、內地的中學課程，是沒有中國歷史科的名稱，只有歷史科的存在，但追深一點的問題是︰人家母語教學是天經地義、人家的中學歷史科敍述以國家為本是不用懷疑。以國家歷史發展為主軸是理所當然，先做好一個國民然後才配稱世界公民。
革命一詞已反映是天翻地覆的事，今次的智能化革命，大家已進入物聯網與人聯網的年代，對工作及生活上的衝擊會比以上三次更嚴重，尤其對人類的心理健康有最大的考驗，大家可能容易失卻了自主的能力，成為了網中人。
