筆者年輕時上課的年代，老師的教學內容是寫在一張張透明膠片上，利用投影機投放在白板上。學生一邊聽老師講解，一邊努力抄筆記。下課後再整理筆記，發現有些內容抄得不夠完整，便到圖書館翻查資料補充筆記。
對筆者而言，抄筆記本身是一個學習的歷程—謄抄、整理、進一步蒐集資料，使學習內容融會貫通。到了學期末，只需稍加溫習，便能應付考試。
引導學生善用AI學習
如今，上課模式已大幅改變。老師會將講學內容製作成PPT，課後發給學生，學生毋須抄筆記，也毋須課後補充筆記。這種模式似乎缺少了熟習學習內容的關鍵歷程。而AI的誕生與普及，更讓許多學生將蒐集資料，甚至做功課、寫論文的工作交給AI代筆。
有人擔心新的學習模式會減少學生的投入，導致知識吸收不足。然而，學生則認為透過AI學習更有效率—利用AI撮要教材內容和整理筆記，能騰出更多時間專注溫習。
在學習過程中使用AI已成不可逆趨勢，教育工作者應引導學生善用AI學習。對小學生自行運用AI應加以限制；對於較高年級的學生，可採用小班教學模式，引導學生善用AI。例如，利用不同的生成式AI系統蒐集資料，再由老師帶領分析討論各系統生成結果的異同，以及系統的大數據如何影響內容生成。討論過程不單能令學生更熟習學習內容，而且帶來更多反思。
原文刊於《明報》，本社獲作者授權轉載。
