梁錦松：香港教育應往何處去？

上文我談了很多全世界的趨勢，對教育有什麼啟發呢？

首先，創新是非常重要的，這方面在2000年的教育改革中已有提及。我們當時預示世界經濟將由工業經濟轉為知識型經濟。工業經濟講求壓低成本，因此必須有勞動分工，要一個人只學習一樣東西，將學習的效益擴到最大，尋求規模效益（economies of scale）。但在知識型經濟裏面，因為種種新技術的冒起（如資訊科技等），人類工作可以又快又好，且可以每一次都生產不同的東西。現在我們要求的，是如何將不同的知識匯集一起，憑藉創意，為每一個客戶最快速地提供獨一無二的解決方案及產品。當時將大學由三改四的APEC原意，便是讓學生在高中階段不需要過早進行文理分流，令學生有更廣闊的知識面。現在看來，這些都是對的，但步伐可能太慢。

美國作者 Daniel Pink 在他撰寫的暢銷書 A Whole New Mind 中，提出當前世界正由知識時代開始步入感性時代（conceptual age）。在這個新時代中，人類強調的成功，將會加入兩個重要元素：高感性（high concept） 及高體會（high touch）。作者在書中引用六個層面說明這個質變：

1. 不只有功能，還重設計；

2. 不只有論點，還說故事；

3. 不只談專業，還須整合；

4. 不只講邏輯，還給關懷；

5. 不只能正經，還會玩樂；

6. 不只顧賺錢，還重意義。

由作者引述的各個層面中，我們可以看到一種思維的改變。這種破舊立新的思維，需要下一代發揮無限創意才可以迎難而上。

因此，有關教育的精神，我們要共同思考的核心問題是：如何在學校培養創意？

在當前的大環境下，不能只培養學生記誦知識。知識每五年通常會出現重大更新，而互聯網搜尋的普及，使所有知識均可即時盡現眼前。我的小朋友有難題的時候，我會叫他們用互聯網——但當然他要選對網站才行（全場笑）。現在，學生掌握的知識內容，甚至比在座的老師、校長更多，學習過程亦不再一樣。在外國，有一個熱門網站叫 Khan Academy（www.khanacademy.org），這個網站可以讓學生在網上學習數學、科學及人文科學的知識。首先，你可以就一個題目在該網站瀏覽有關的教學視頻，然後網站會提供大量練習，甚至會針對用戶答錯的地方再發放特定題目，最後在用戶答對所有題目後，可提升到下一個學習階段。

這個網站衍生出來的課堂，教學過程有異於傳統教學的課堂順序。首先，在上課前同學需要在網站瀏覽相關頁面，然後在課堂期間，學生需按指示完成電子作業。老師可即時觀察學生作答時的表現，評估每一名學生的學習進度，並對進度落後的學生提供額外支援。我認為這個教學概念及這種以資訊科技為本的方式，正衝擊着整個教育體系。老師的角色不再是「教書」，而是協助學生學習的輔助者。

大學亦是如此。我有一個有趣的觀察：去年，史丹福大學的電腦科把一些課程放了上網，讓全世界人都可學習。而這些課堂是公開招考的，出來的結果是，最優秀的史丹福學生，只名列第400位。這次經驗顯示了資訊科技可以對大學教育構成的影響。我們需要在這方面着墨，並連同上述對中小學教育的問題一同進行梳理，思考教育應往何處去。

剛才說過資訊科技的衝擊，又提出了如何提高創意，那實際上，我們現在或者可以在課堂，特別是在批改試卷的方面下手。一般批改試卷的時候，我們會由100分開始，就每個不妥當的地方扣分。扣分本身不是問題，但我想提出的是，可否在評分內加上10分至20分有關創意的分數？你怎樣量度一個人，他就會回應怎樣的表現。創意分是很難評的，所以我建議隨機給予學生一個分數（不一定要有解釋），目的是告訴他們，創意是有分的，他們就會主動去發展自己的創意。我以往擔任教資會主席的時候，我們會到學校進行教與學的評估，當時我對教資會的同事說，最緊要的是傳遞出「我們會評估」的信息，那他們就會想如何去改善。同樣地創意評分的重點不在於如何評分，而是去鼓勵創意。

又例如可否透過藝術、音樂去鼓勵創意？以往學生把海洋填成紅色，會被師長說成是錯誤，現在我們要問：「為何不可是紅色的呢？」我記得去年與自己的小朋友到了美國，到了現代藝術博物館（Museum of Modern Art），我女兒問了一條我不懂回答的問題，就是「安迪沃荷（Andy Warhol）的作品都算是藝術嗎？」我最後回答說：「這是創意嘛。」（語氣略帶敷衍，全場大笑）

另外，由於人類愈來愈長壽，同時知識愈來愈多，終身學習就成為了一種必要。我有些舊同學已經退休了，而我發覺跟退休的人談話會出現一個問題，他們會用以前的方法及數據去分析問題，坦白說已經落伍了，但我又不好意思直接提出來，畢竟這對他們來說是難受的。但除了落伍外，還有身體上出現的問題。最近有研究指出，所謂智商（IQ）並不是固定的數字，當人的腦袋受到挑戰，人的智商就會上升。所以請各位不要單憑一次的智商測試（IQ test）就釐定自己的終身能力。此外，如人一直不去用自己的腦袋，就會出現退化，所以我跟太太說不希望退休。終身學習是必要的，而我們一直提倡，要令學生有終身學習的能力及興趣。我們教的不只是知識，還有這方面的培養。

世界上有很多變幻的時候，科技會衝擊及改變我們的生活，世界因貧富懸殊而變得更恨官仇富，政治及軍事上衝突連連。人的壽命延長，但同時要面對各種經濟、社會及自身的問題，要怎樣面對呢？我們應如何培養學生呢？這些都是要再思考的。

另一個我認為重要的，正是社會出現巨大衝擊的時候，今日的「贏」，可能是明日的「輸」，甚至有一些人會有感自己在一生中都不能與他人競爭。我們如何令小朋友將來更能適應這個社會？懂得競爭是首要的，但要教他們懂得如何「輸」。我想多點運動可能有幫助，因為團體的運動可以學會團隊合作，而且一定會有輸贏。現在世界有了智能通訊儀器，很容易令人變成「宅男宅女」，透過群體運動，可以培養團隊性格。在教育過程中，我們要重點培養學生一些有關競爭的素質，例如堅毅，不輕易放棄（懂得「輸」），以及自信，但不自滿（懂得「贏」）；同時要教導年輕人建立尊重團隊精神、尊重多元及領導力等價值觀。在未來世界，贏家只會佔少數，所以懂得「贏」及「輸」很重要。

還有是如何愛家人、愛自己及愛世界，這方面只能靠在座的校長、老師去身教，去示範如何愛下一代，讓他們有機會接觸一些較他們不幸的人，希望培養他們的愛心。價值觀的建立，需要由學校、家庭、社會共同承擔。

更重要的是，這個多變的世界容易令人迷失。我們應如何教導下一代理財，以及如何在激烈競爭之下，獲得內心的平安？我的體會是只能寄望宗教。世界愈來愈物質化，科技發達，如沒有良好的道德觀，會出大事的。中國幾十年來經濟發展蓬勃，這是人類的奇蹟，我們應該支持國家繼續發展。發展的道路主要是引進市場經濟，但大家要明白西方的市場經濟是伴隨着新教運動一同發展的，新教運動打破了很多當時社會的禁忌，所以造就了經濟迅速發展；但同時新教運動亦提倡每個人行公義、好憐憫、存謙卑的心，與神同行，這是西方到現在仍未出現大亂子的原因。中國有了市場經濟，但沒有了神，沒有了宗教，當人不怕天譴的時候，是很危險的。例如生活貧困的兒童，如果不相信有審判，不相信永生，他們大概只有幾條路，一是非常勤力的讀書（但不是每個人都有讀書機會），二是做犯法的事，獲得很多金錢去享受生活，甚至可以用金錢凌駕法律。毒奶粉就是這個道理，因為他們欠缺道德的制約。因此，我認為中國最需要的可能是宗教。

最後，容我引用《聖經》的一句：「敬畏主就是智慧；遠離惡便是聰明。」（約伯記28:28）