如果學校都有躺平之風

近年有許多人當談論到今天年輕人的普遍價值觀、心態和行為表現時，不期然會想起用「躺平」或「躺平主義」這些名詞去形容。究竟「躺平」和「躺平主義」所指的是什麼？據報道，那是由2021年開始在中國內地網路上流行起來的述語。

內地封殺相關言論

當時的90後和00後年輕人有感於國內經濟下滑、社會階層固定導致階層流動困難、社會問題激化等背景下，出於對現實環境失望，而決定「不買房、不買車、不談戀愛、不結婚、不生娃、低水平消費」，並做出以「與其跟隨社會期望堅持奮鬥，不如選擇『躺平』，無欲無求」的處事態度。因此，他們選擇「躺平」，只關心自己、只維持生存最低標準並拒絕成為他人賺錢的機器。

不過有關主義推出後不久，已被黨中央視為對國家穩定的威脅，因為它鼓吹人們不積極生產或勞動，好逸惡勞，對人、對任何事物、對家庭、對生活和工作都產生厭倦感、疲倦感，所以極欲封殺相關言論；官媒《南方日報》更直指「躺平」是「可恥」的，不利國家經濟發展；淘寶等網購平台甚至也把所有「躺平」字樣的商品下架。

至於香港方面，教育局亦就香港青少年可能會習染「躺平」文化，特別在《局中人語》專頁上寫下局長楊潤雄的心聲。他認為：「近年社會出現種種歪風，例如沉迷網絡遊戲、在互聯網散播虛假、誤導和煽動仇恨的信息、不良的性資訊和引誘，令一些青年人受影響而耽於逸樂、誤信失實資訊而走歪路、對前景失去信心……近來出現的『躺平主義』更是令人憂慮，這種消極的人生心態，容易令人萎靡不振，長遠會窒礙社會的進步。我們必須對症下藥，同心協力加強價值觀教育，扶持學生建立正向思維。」

面對躺平如何自處

試想，如果「躺平主義」風氣真的在香港年輕人之間蔓延，不知各位讀者會有什麼估計呢？不如我們一起預測一下，舉個例，學校的師生將會變成怎樣？

如果筆者是「躺平」的學生，我會假設：
● 學生們更看重自己的需要，喜歡老師的讚賞和同學的欣賞。
● 上課時間最好不要太擠迫，容許學生遲到早退便好。
● 期望老師不要太拼搏，請給我們空間。
● 我每天都不要令到自己太辛苦，一定要有午睡時間！
● 我不會和同學攀比，把期望放低一點，自己滿足便夠。
● 我會看心情做事，不用凡事要爭取100分！
● 不理會父母或老師的要求，只愛做個安心的自己。
● 視乎老師問題的難易，懂得的便回應，不懂的也不去追問。
● 我和同伴都會變成「不加思索」，難度深淺的問題都不會回應。
● 我會把網課的鏡頭關上，就算開啟了鏡頭，老師也看不見我的面貌。
● 我會接受現實，取易不取難；成績好壞不會緊張，得過且過便算。
● 我把名利看都輕鬆，安於現狀和滿意自己便好！

如果筆者是「躺平」的老師，我會選擇：
● 重新評估自己的專業取向，重新定位。
● 我會問自己為什麼要做「人之患」，辛苦何價？究竟我為誰服務？
● 多為自己健康打算，自己身體一定要好，工作不忘娛樂和休息。
● 不要996，我要善用和自動調節自己的工作與作息時間！
● 多點愛惜自己，不勉強，也不會過度操勞，身體稍有不適便會請假休息。
● 要求學校多給予空間，放寬對同事的監管。
● 和人保持距離，但也會保持關係。
● 放慢腳步，也不進修，若升級等如「加辛」，寧願不申請！
● 請校長提供多點福利和尊重我們的意見，否則我寧可洗手不幹。
● 自己揀選合作的夥伴和形式，不會比拼。
● 避免整天為追趕進度或工作業績而延長工作時間，若受壓迫便辭職！
● 是遲婚一族，沒有經濟基礎不考慮結婚；就算結婚，也不會立即生孩子。

讀者們，請問大家閱讀了上述的假設之後，您們會有什麼感覺呢？擔心？不擔心？認同？不認同？或以平常心看待？若情況真的如此，您們會怎樣調整自己對新一代的期望呢？學校在家長、學生、老師以至社會人士的眼中，會否容許有上述的情況產生？面對社會這種「躺平」風氣，我們可以如何自處？學校又可以怎樣迎接這種新風？問題真的有趣，值得大家反思！

培育孩子健康成長

所以香港總結了不同國家的經驗，也參考了經濟合作暨發展組織（OECD）提出「教育 2030：學習指南針」的建議，希望透過價值觀教育，以培育青少年具有正面的價值觀和態度，提高他們的抗逆、情緒管理、判斷、解難、溝通、社交和自我節制等能力，懂得愛惜生命、自尊自信，和培育有堅毅精神、同理心、自律和勇於承擔等素質。

因此在最新推出的《價值觀教育課程架構(試行版)》（課程發展議會，2021）中，把「勤勞」這個元素加入在原有的核心價值內容裏，以回應近年流行的「躺平」所帶來的歪風，如僥倖心態、懶惰、好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等。

相信大家都會認同，學校是一個培育人才、春風化雨的地方，其焦點在於以學與教為學校的核心。要保護學生，必須整個社會總動員起來，在不同的範疇（例如家長教育、師資培訓、法律和管理制度等）共同持續努力，締造合適的社會環境，為培育孩子們健康成長，取得更大效果。

鄒秉恩

現任和富慈善基金李宗德小學校長、中國教育學會會員、教育人員專業操守議會成員、價值觀教育常務委員會委員、香港教育行政學會院士、教育評議會教育基金有限公司主席；於2010年取得第8屆香港海華師鐸獎、2016年獲頒發行政長官社區服務獎狀及於2021年獲香港特別行政區頒授榮譽勳章。曾任教育評議會主席、第11屆教育人員專業操守議會主席、聖公會中央教育委員會委員、香港學界體育議會董事局總司庫、香港學界體育議會財務委員會主席、九龍城區校長聯絡委員會主席、九龍城區公益少年團執行委員會主席等；曾於聖公會聖米迦勒小學、聖公會基心小學、聖匠中學、公理高中書院擔任校長及於前香港教育學院擔任講師兼高級課程發展主任。

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