科學、技術、工程、藝術和數學STEAM之前的準備是「能力」,不是學科。口號式的教育只是他人的產物,不是孩子個別的需要。
走路到目的地,需要的不只是兩條腿懂走路,更需要的是方向。發展到成熟需要的不只是時間,更需要的是正向。學科成功需要的不只是一起辦同一的學科,更需要的是學生個別學習能力的導向。否則,是空談!
蒙特梭利博士謂:協調co-ordination、秩序order、專注concentration、獨立 independence是一切學科課程教育(分科教育)之先,亦是基礎教育的首要目標及方向,更是學習的基本元素。
準備 「人」進入意識的系統教育,每位孩子需要先發展出各個別「學習能力」,成人不能忘記人本的需要,而跳到教育技術。本末倒置,是沒結果的。苦了還沒具備學習技能的孩子,被迫一窩蜂跟隨。
拒絕口號式教育
眼見香港一些幼稚園,正步向STEAM,真的有點錯愕!
擁有了各能力後,還要把各能力統合「協調」產生正確行動執行,才能見功。「秩序」感不夠,會影響思考邏輯路徑;「專注」不足,不用說學習,更不需提學科;自理不會,自立不了,說不上獨自思考,產生「獨立」能力,將會受控,被人利用。
大學、中學、小學、幼教是教育的分工,各施其職。幼教者不應一窩蜂擁到口號式教育。應「協調」各部門,以「秩序」邏輯一步步踏實做幼童發展需要的教育,「專注」在人本需要先於一切;「獨立」思考確保執行的意志,免於跟上他人的「口號」風。
其實,幼教根本就應是科學的,孩子每天根本己自動STEAM,統合的,不需分科。幼教不是做給成人看的,是做給孩子日後用的。