STEAM之前的COCI

科學、技術、工程、藝術和數學STEAM之前的準備是「能力」，不是學科。口號式的教育只是他人的產物，不是孩子個別的需要。

走路到目的地，需要的不只是兩條腿懂走路，更需要的是方向。發展到成熟需要的不只是時間，更需要的是正向。學科成功需要的不只是一起辦同一的學科，更需要的是學生個別學習能力的導向。否則，是空談！

蒙特梭利博士謂：協調co-ordination、秩序order、專注concentration、獨立 independence是一切學科課程教育（分科教育）之先，亦是基礎教育的首要目標及方向，更是學習的基本元素。

準備 「人」進入意識的系統教育，每位孩子需要先發展出各個別「學習能力」，成人不能忘記人本的需要，而跳到教育技術。本末倒置，是沒結果的。苦了還沒具備學習技能的孩子，被迫一窩蜂跟隨。

拒絕口號式教育

眼見香港一些幼稚園，正步向STEAM，真的有點錯愕！

擁有了各能力後，還要把各能力統合「協調」產生正確行動執行，才能見功。「秩序」感不夠，會影響思考邏輯路徑；「專注」不足，不用說學習，更不需提學科；自理不會，自立不了，說不上獨自思考，產生「獨立」能力，將會受控，被人利用。

大學、中學、小學、幼教是教育的分工，各施其職。幼教者不應一窩蜂擁到口號式教育。應「協調」各部門，以「秩序」邏輯一步步踏實做幼童發展需要的教育，「專注」在人本需要先於一切；「獨立」思考確保執行的意志，免於跟上他人的「口號」風。

其實，幼教根本就應是科學的，孩子每天根本己自動STEAM，統合的，不需分科。幼教不是做給成人看的，是做給孩子日後用的。

劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格，於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師（parent mentor）資格至今，擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師，曾指導過萬家長，見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人，及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命，不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地，作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長，圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年，穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母，仍醉心嬰幼研究。

View all posts