美術是造型藝術的一種，它通過具體可視的形象反映現實和意念，因此，也稱「視覺藝術」。美術具有直觀性和具體形象性的特點，它不僅能給人以美的享受，陶冶人的情操，刺激多元思考，而且還能鼓舞人們奮進。美術活動是多樣性的，例如：繪畫、泥塑、剪紙、版印、製造小玩具，以及美術欣賞等，都是美術創作形式和活動內容。那麼可以通過這些美術活動來發現孩子的早期美術才能嗎？
潛在美術才能的特徵
孩子的早期美術才能大致可從以下幾種表徵去發現：
一、喜歡繪畫。不管是牆上或地上有機會就塗、抹、畫，會習慣畫一種或幾種主題；能長時間的畫一張畫，直到畫好為止。
二、喜歡泥塑。能用彩色紙黏土或陶泥，捏出各種動物或物品等造型。
三、對剪紙有濃厚的興趣。有美術天份的孩子喜歡用剪刀和各種顏色紙剪出多種千姿百態的造型。
四、對圖印有興趣。對各種能移印圖像的工具、物料和技術都大有興趣，一教就會，並且能發掘更多創作形式和媒材。
五、愛好手工製作和黏貼工藝。例如喜歡用剪好的東西拼貼成優美的畫面。會利用廢舊的物件、瓶瓶罐罐等製造自己喜愛的玩具等。
六、喜歡欣賞美術作品。特別是愛聽一些有趣的美術故事和藝術家點滴，也多有收集個人喜好物品的嗜好。
如何確認孩子的才能？
若發現孩子的早期美術興趣，怎樣才能確定孩子的早期美術才能呢？可以比對下面幾種情況：
一、在您的孩子繪畫、泥塑、剪紙、折紙、製作及美術收藏或製造玩具的過程中，看到表現得很有耐心。其作品能體現細緻、創新、形象美觀大方，比例適中的優點。
二、通過比較去了解孩子的才能。特別是在群體生活中，爸爸媽媽在接送孩子的時候，要經常同教師取得聯繫，了解孩子的情況，例如在眾多孩子中的美術表現、作品是否突出或優秀。
三、在參加社會或組織舉辦的美術作品展覽或比賽、美術考核中，您的孩子的作品是否被推薦入選，並取得優異成績。
當然，並不是每個孩子在美術作品的各個方面都很突出，才能確定孩子有早期美術才能。只要在其中的一個方面或兩個方面有突出的才能，就可以確定有早期美術才能。只要發現孩子有早期美術才能，就要肯定表現，多加鼓勵，家長可根據孩子的早期美術才能再給予特殊的培養與指導。
過程和成果同樣重要
美術天賦的發現，教師和家長都會很關心。70、80年代美國美術教育學者艾斯納（Dr E. W. Eisner）已提醒老師：美術學習的「過程」和「成果」同樣重要。內地美術教育也重視「普及」與「提高」兩個層面的效果。我們強調「拔尖、保底」，所以觀察和栽培有特殊美術創作表現的學生，也是美術老師的工作本份。
從多元智能的角度理解，美術資優（天才）生，可以有很多方面的特殊表現，也可以只在某一「範疇」更為特出。另外，教師和家長也要注意在低幼階段，基於「感統表現」會比較強烈，情意和自我表現也較為主動，對藝術創作普遍很有熱情和投入，往往會被「誤判」為富有藝術天賦，所以有必要花點時間觀察熱衷藝術的持續性，與及能否掌握學習能力而有階段性發展表現。
個人會向家長建議：起碼從2、3歲的幼兒到7、8歲的少兒成長過程，都能持續專注和有良好表現，美術天賦才能具體確認。我想「達人教育」也是誘導有早期美術才能幼兒「自主成長」的簡單、有效的學習策略，有機會再談談。
有需要進一步探究，歡迎電郵：lamkk2008@gmail.com聯繫。
「亞太家長美育」之七
