在過去的STEM+ 教育系列，已經探究過有關歷史脈絡、本質和異化問題、香港發展的優勢、教育規劃和政策支持、校本課程框架和案例、學習目標和策略、教師培訓方案等核心議題。這次想談談支援STEM+ 教育的各類資源，以個人平時關注的活動和收集的信息，審視一下目前在財政、軟件、硬件、社會等幾方面的資源供應情況，讓學校了解，選取最有利校本發展目標的資源組合。
財政資源方面
香港在STEM教育的專項學校資助，暫時只有教育局2016年先後向全港公營及直資小學及中學分別提供一筆過10萬元及20萬元津貼。資助款額肯定不能滿足學校全面推動STEM教育的需要，學校當然仍可以在自身的學校發展基金或部分經常帳戶內，應付部分特別支出。例如教師的STEM持續培訓或購買課程方案，或校本發展計劃。2018年中，為資助學校購買圖書和安排推廣閱讀的活動，2018/2019學年起，政府為全港公營中小學提供經常性額外津貼。每所小學所得金額為4萬元，中學7萬元，較以前的「廣泛閱讀計畫津貼」倍增，而且用途限制放寬，很多學校都借用購置多媒體科普書籍及相關培訓服務。年底教育局提出的STEM教育QEF專項特別批核措施，也是方便學校尋求額外財政資源的渠道。
學校要做更大的發展項目，可能要借用校外資源。有地區小學與社會企業合作，籌備DreamStarter啟夢者計劃，協助小學生以眾籌方式，實現自己的夢想。有資訊科技體育基金推出STEM種子計畫協助小學STEM教育，利用在中學STEM的成果，簡化課程教導航拍、設計3D光雕、製作機械人等，協助學校推行具特色的STEM校本專題。2016年保良局獲2000萬元捐款，成立「保良局李樹福創意科技教育發展基金」，屬下中小學可按校情申請資助，舉辦相關活動或籌劃跨學科課程。當然，香港賽馬會也會有關鍵角色。屬下慈善信託基金撥款2億1600萬元，連同教育大學、城市大學及美國麻省理工學院（MIT），推出「賽馬會運算思維教育」，將惠及32所本地學校16000名小四至小六生；亦會推出教材及進行教師培訓，令社會更認識運算思維。
軟件資源方面
憑藉香港過往20多年校本課程研發經驗，及QEF計劃累積的成果，有不少學校都開始主動探索多元課程模式。有中學在中二課程加入Maker課堂；有傳統女校兩年前開始在初中年級試行STEAM教育，將科創知識融入音樂課。學生要運用物理學計算牧童笛長度、鑽孔距離，操作3D打印機等應用科技。有直資中小學在常規課程中加入STEM課，着重學生自己探索、找尋資料、互評及分享。有屯門小學在小四、小五常識科兩個單元，包括光的反射、青春期變化，採用STEM學習。利用圖像化編程軟件模擬光線射向鏡面，反射至目標位置，從而學到光進行的定律、入射角、XY座標圖等。
校外軟件支援也不可少，高校亦有積極推動。兩年前港大與香港科技園合辦數理藝坊The Science, Mathematics, and Art（SMArt）Project啟發青少年探索科學。科技大學於2018年4月開設[email protected]平台，匯集科大及一些中學的STEM教學經驗，為中學老師提供STEM教學資料，讓他們可以教導學生STEM的真諦及獲得支援。又聯同香港科技園公司、DJI首次舉辦RoboMaster訓練營，為學生提供展現創意、體驗科技創造的機會，將STEM教育在校園外延伸。也有軟件開發公司推出Map in Learning Program（簡稱 MiL計劃），供全港中小學免費使用Esri公司的地理資訊系統軟件ArcGIS Online。啟迪學生STEM智慧，同時促進年輕人解決問題的能力。微軟以Minecraft教育版打機學編程，有20香港校選用，希望將原本沉悶的課題變得生動。香港裘槎基金會2015年透過編寫程式及公開發布數據，協助公眾了解全港STEM學習活動，是一個很有意義的主題平台。
硬件資源方面
教育局為縮減學校在硬件及器材限制，做成發展差異，於2017年10月在樂富藝術與科技教育中心設立「STEM教育中心」，教師可借用激光切割機、3D打印機等較先進設備，進行STEM教學。為推動STEM教育，培育21世紀職業專才，職訓局（VTC）於轄下專業教育學院（IVE）青衣、柴灣分校及九龍灣青年學院也成立STEM教育中心，透過虛擬實境（VR）和擴增實境（AR）技術及設施，為學生提供屋宇裝備、飛機維修、汽車工程、樹藝等範疇的模擬職場培訓，同時支援中小學推動STEM及其他學生科研項目。
不同學校也有因應發展需要，各自進行硬件配置。例如有中學生代表香港出戰美國水底機械人大賽，便在校內增建小水池供練習，為比賽作準備。也有中學改裝以往的電腦室，變身為Lego Stem Lab，利用樂高積木套件幫助編程學習，令電腦課不再僅限對着電腦，學生亦有動手製作機會。有直資學校斥資百萬打造發明培育室；有小學安排高年級學生每周上兩節STEAM課，投入超過100萬元，翻新電腦室，購入雷射切割機，讓學生設計並製作自行構思的作品。也有是斥資百萬添置器材，讓學生學習與STEM相關的Google CS First編程課程，使用BBC micro︰bit微型電腦外，還引進內地大學航天航空學院計的卡魅（CAME）課程。更有傳統女校在籌款重建一座大樓，以提供高科技的大學學習環境為理念，全面提升學術、美學、運動發展和文化交流。
社會資源方面
除了財政、軟硬件學校內、外的資源外，社會活動和社會聯繫的支持，對STEM教育的長期、全面發展也很重要。香港一直以來都有和STEM核心元素相關的學科活動，例如本港一年一度的聯校科學展覽、國際數學奧林匹克競賽、國際科學奧林匹克香港選拔賽等。大專學界去年底更首次舉辦中學聯校生物奧林匹克比賽（HKJSBO），內容更涵蓋DSE生物科以外範疇，目的是考驗學生邏輯推理能力。
香港教院學院2016年舉辦首屆小學校際流動應用程式編程比賽、香港青年協會舉辦香港機關王競賽、屯門中學為區內小學舉行機械螞蟻障礙賽。2017年有全港校際無人機比賽；由教育大學與多個機構合辦第20屆常識百搭小學STEM探究專題展覽；香港嶺南大學、中國教育科學研究院及新界校長會聯合主辦2017內地與港澳青少年STEAM創客挑戰賽等，都可以讓學生提升學習STEM的動力，以及引起社會對STEM 教育發展的關注。
另外，專業發展聯盟和跨地區交流活動也很重要。2017年包含香港在內的穗港澳STEM教育聯盟，在廣州成立，讓穗港澳三地的老師及學生對STEM教育發展有更全面的掌握。2018年中香港建造學院宣布和68間成員中學共同成立STEM聯盟，合作推廣STEM教育。2018年底由徐立之教授出任會長成立高格調香港STEM教育聯盟。亞太藝術創意教育交流協會18/19年度，也參與了由深圳大學信息技術研究所統籌的中小學「STEM+ 教育學習共同體」項目，推動深港兩地STEM教育專培訓及進行跨地區教學交流的試驗。
所以，目前階段在發展STEM+教育上，可以說沒有太大的技術和資源限制，關鍵問題還是在於學校和老師的發展意願和心態。
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