王良和博士以幽默風趣的口吻為一眾莘莘學子介紹已故著名詩人余光中教授在香港時期的新詩，深入淺出說明他對香港的山水情感，揭開2021-2023學年「攝・寫・文人」系列活動的序幕。
由香港特別行政區政府、國家體育總局及中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室主辦的「東京2020奧運會內地奧運健兒與市民有約」交流會，12月5日在香港理工大學舉行。
今集「冷思熱話」邀請到即將退休的黃冬柏校長分享，他一生從事教師生涯，並且提出對學生升學及未來發展的一些建議。同樣作為校長的黃智華亦分享對現在教學環境的看法。另外，他們又如何看待家長與子女的關係？
生死有命，我們能做的本來就極其有限，而且不打疫苗又感染病毒，會否更加危險？
在自校，學生的想法和需要都得到老師的重視和聆聽，但同時，學生也會表現出自我的部分，當他感到無聊的時候，便很坦白的說：「我不玩了！」
林大輝中學12月2日舉行2021傑出運動員獎勵計劃頒獎典禮及「張家朗課室」揭幕儀式，今年校方合共頒發獎金360萬元，累計超過120多位精英學生運動員受惠。
求學不單是求分數，課外活動也是很重要，但教育局為了安全，不准學校在課後開辦課外活動，令學生的生活也變得枯燥，精力也無從發洩。
創新教育必須是一種超越教室和機構的合作，帶領學生走入社區，我們才能應對我們目前面臨的全球挑戰和機遇。
額外補習帶來額外課業、老師知悉學生有外力支援而布置更多家課、學生補習走動需時，因而令學生負荷加重，不利心身發展。當年本港無計可施，一國的另一制就可以針對弊端對症下藥，高效聚焦地把情況控制。
要「對症下藥，同心協力加強價值觀教育，扶持學生建立正向思維」的前提，就是要知道年輕人「躺平主義」出現背後的真正原因。否則，到時所謂的價值觀教育可能亦會適得其反。
聯合國兒童基金香港委員會（UNICEF HK）周日（11月29日）為慶祝成立35周年，發布《獻給兒童的35道彩虹》周年紀念書冊，當中收錄35位來自香港不同背景的幕後英雄的故事。
用真實說出中國大故事，四両輕輕悠悠的情感，可牽動千斤的道理。
相信學生經過9年的教育遊課程，無論在價值觀、國民身份認同及人生觀都會有莫大的裨益，在文化自信、愛國意識等方面的感知，便會悠然而生。
人非草木，螻蟻尚且偷生，那些因為禮崩樂壞、民不聊生而流徙他鄉的庶民，儒家不會視之為不義之徒，只會以惻隱憐憫之心待之。
金融界名人袁天凡伉儷早前以家族信託基金名義，向香港恒生大學捐贈了一筆款項。恒大為感謝他們的慷慨捐贈，特意以袁天凡之父之名，將恒大南校園命名為「袁炳濤校園」。
唯凡事恰到好處便可，過猶和不及只會物極必反。近年社會上有所謂「虎媽」、「怪獸家長」的現象出現，實在可悲。
下一波改革浪潮已經再現，「變」是常態，但望決策當局在變之先要慎思，在普及推展之先要試行。百花齊放可見其美，但也見其長遠代價，基礎教育必須還原「基本步」，不要令孩子再透不過氣來。
香港理工大學今年慶祝85周年校慶，周四舉行（25日）啟動禮。林大輝致辭時，感謝特首林鄭月娥支持理工大學研究自資教育用途的紅磡灣校舍，改作學術及研究發展，以及支持理大擴建何文田校舍。
國外的教育到處喊苦，忙於彌補「學習虧損」（learning loss）；在這時刻，香港學校的情景，而且不限於一兩所學校的情景，探索如何在疫情之中帶領學生開拓新境界，是否應該譜寫一個香港故事？
香港大學校務委員會主席李國章任期至本年12月31日，有消息指李國章將會卸任，由現任校委、監警會主席王沛詩接任，明年1月1日生效。
只有學校與家庭、政府及社區攜手合作，結合各方的資源與人力，共同商議並制定學生自殺防治的政策和方案，才能形成一個完整且穩固的安全網。
國家剛發布了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，當中第八章第一節提到推動灣區教育合作發展。除了已初具規模的高等教育合作之外，在中小學基礎教育階段也提出了以下4方面強化合作的舉施。
學生必須認知香港市民、國家國民與世界公民三者連體、身分相繫，任何在法、理、情的角度切入，都有賴於教育，而公民與社會發展的相關在哪裏，知、情、意、行四部曲如何實踐，顯然是「新」科的教學使命。
中大醫學院盧煜明、趙慧君及陳君賜三位教授因其專利項目「分析血漿內DNA甲基化進行胎兒及癌症無創檢測技術」，同獲世界權威科學期刊《自然生物科技》選為「2020年全球20位頂尖轉化研究科學家」。
正值申請2022年9月小一入學期間，西區婦女福利會幼稚園校長溫志倫與油塘基法小學校長梁淑儀為憂心忡忡的家長剖析要為孩子做什麼準備，以及到心儀學校叩門的竅門。一起聽聽他們的對話。
回歸後，香港理應完全投入祖國的懷抱；但對從小在香港長大的某些人，可能在體會到西方制度的某些好處及中西文化融合所帶來的優勢，迄今仍未能習慣或抗拒中國現有的文化及制度。
世界上有樣兩種人：一種人總是去做自己認為正確、有益的事；另一種人則是尋找理由不去做這樣的事。
香港有人才，就看重不重視他們。香港有資源，就看有沒有用對地方。香港可以創新，就看有沒有心。別人不做的，大學做！
教學助理、校工從來都是學校裏最「弱勢」的一群，均屬編制外，通常只受勞工法例保障，多由學校自行擬約聘請。這群學校「幕後功臣」的辛苦有人知嗎？
設計思維是有系統地思考出創新的計劃，是一個以人為本的解決問題的思維模式，以需求者的需要為核心。透過人與人之間的互動、交流及合作，重新了解要解決的問題，再共建解決方案。
