「閱讀大挑戰」計劃由優質教育基金支持，透過建立網上兒童文學讀後測驗庫以提升學生的閱讀興趣、促進學生高階思維和閱讀理解能力發展。
香港大學任校長譚廣亨；「香港大學一直透過不同的渠道，以知識推動社會發展，當中有也有頼與傳媒建立互信的關係，才能與市民分享知識和研究成果。」
雖然筆者認為知識應是免費的，筆者個人十分倡導「知識共享」的理念筆者對「知識網紅」的現象並不反對，還認為「知識網紅」的現象在內地社會將可以促進知識共享，令內地競爭激烈的社會更重視知識。
若大家想在這無邊際的「學習禾場」中取得豐碩纍纍的收成，我非常鼓勵大家要時常反思及活用「GET CROPS」這八大學習機制。
何順文校長表示，有信心在未來三年，所有本科生都能夠有實習機會，恒管將成為全港首間要求100%實習的高等院校。
近期部分香港的大學生出現道德問題，例如張貼慶祝高官喪子標語，粗語辱罵教職員等。但我們是否要向犯事學生進行公審？
激情是社會和國家進步的原動力，但香港年輕人的激情缺欠視野和基本規範的理念，淪為互相罵戰，甚至動亂，影響國際形象。
美國國家科學基金不只是埋頭做研究，也運用自己的科學權威，做了積極的推動作用。最近組織一個聯盟，研究如何發揮學習科學的現狀和潛在作用。
雖說新一代父親已改變不少，但一代影響一代，現在仍有父親把無言之父形象靜悄悄的留給兒子。
香港學校期望教育局在派錢之餘，也應該對STEM教育，有更明確、更長遠的規劃。並在學習架構、資訊平台、教學培訓上，有更多的支援。
飢寒會起盜心，一旦最基本的溫飽不能滿足，社會便不安定，貧富差距拉大，戰爭就會起來。
隨着城大赴外地和外地來城大的交流生人數日益增多，今後在東歐各國異域他鄉遇「同鄉」的事就會更常見了。
學童情緒問題轉趨嚴重。學童退學甚至了結生命的個案經常出現。只有在教師，家長，社工及其他教育工作者一起分工合作，了解學童需要，才真正解決學童的情緒問題。
今年是戊戌年，回想120年前，光緒帝、康有為、梁啟超推動維新變法，但因以慈禧太后保守派阻撓，失敗告終。若果大家好好相處，歷史會改寫。
朱啟華博士表示，每個孩子的學習情況都不一樣，良好的閱讀習慣有助提升學業成績，一生受用。
「流動學習車」的概念可以進一步發展，設計不同短課程給中小學校。學生只要在自己的學校裏，就可以接觸到許多新奇有趣的事物。
最近小學評估TSA改變成較簡單的BCA，但有議員提議評估「不記校、不記名」，減少學生操練，但一個「不記校、不記名」的評估有意義嗎？
愉快學習並非空中樓閣、緣木求魚，關鍵在於能否「對機對應」的培育孩子。
有時讀者會來電郵問我，你又是怎樣教孩子的？我回答說我不會教，我多數時間都是和他們分享和討論。
品德教育是任重道遠的文明工程，它的主題不應止於為眼前的和諧安穩而服務，更要通權達變，尊重學生的成長經歷和學習差異，達致個體與群體、權利與義務的平衡。
語言沙文主義不能存在在校園；老師有身教責任，其身不正何以令學生信服？
全港性系统評估（TSA）原意評估學生整體學習狀況，但在功利社會下，加重學生的操練，最終被基本能力評估（BCA）代替。現今有些政黨要求停止BCA，教育局如何應對？
學校每逢長假期，教師都安排大量功課給學生，以免學生只顧玩耍。但若果功課只是重複的操練和抄寫，有意義嗎？
張仁良校長希望學生借民主牆事件反思和汲收教訓，因為公眾對大學生有很高的期望。張校長認為今次事件發放很清晰的信息：大學的校園享有言論自由的同時，亦希望大家互相尊重。
作為成年人，在面對網絡訊息時，也可能感到手足無措，何況是將來的下一代？
戰國時代重臨了，不單是世界、也是在香港，原來全球化是真的，不是說說便算。
作為騰訊主要創始人之一的陳一丹博士，關注人工智能、自動化科技發展等，令世界急劇轉變，衝擊傳統教育制度。
孩子不管不行，但不能管得太多。興趣是自己產生的，不是外來的；是必然的，不是偶然的。必然的興趣同偶然的機會結合，就能成就事業。
電影《戰雲密報》反思新聞自由問題。大眾市民每天接觸不少媒體報道，要有足夠的分析能力、批判思維、尋根究底的技巧。這些知識技能只倚靠學校教育，足夠嗎？
學術的發展，需要寬鬆的環境，給真正的學者予心無罣礙的環境和條件。已故學術巨人饒宗頤，因日本佔領中國，滯留香港，因而避開戰亂和文化大革命，於是香港成為饒公得以心無罣礙的福土。
