在第一屆一丹獎評選和峰會過後，創辦人陳一丹先生會怎樣總結他的心路歷程？從他在2013年萌生設立獎項的想法開始，一直到第一屆活動圓滿結束，當中的一連串分享和反饋為他帶來怎樣的反思？
我覺得煮食是很有樂趣的，有不少人用烹飪來減壓，享受「煮」的過程，無論大人和小孩都可以嘗試。只要肯花多點心思，素食也可以非常美味。我知道世界各地都有吃素的趨勢，目的是為地球出一分力，減少碳排放。
讓孩子找到生命熱愛，敢於成為自己，他們才能有終身學習的熱情，以堅定的步伐踏上生命路途！
教改倏超過10年，效果如何？家長放心嗎？學生能愉快學習嗎？教師以專業為榮嗎？僱主滿意畢業生表現嗎？這些問題社會上不同持份者似乎都說不！新世代的教改是否一無是處？當然不！
2015年十大傑青梁國成從昔日的哮喘小孩搖身一變，成為港隊教練；他充滿研究型、社會型及企業型的特質，成功將對籃球的熱愛轉化為對自身成長、友儕及至社會有益的力量。
只要利用學校本身已有的教學資源，進一步改良及調整，便能在對老師最少的壓力下，製作獨有的校本STEM課程了。
只要TSA成績的應用度向不改，不管加入抽樣、三不、保證些什麼，甚至把評估名稱改掉，最後反對的人仍然會反對。因為那根本不是教育專業考量的問題。
過去，教育就是從事篩選，天經地義；今天，當我們要學生有更寬廣的學習天地的時候，就要追溯教育體制裏面的種種因素，大學收生便成為最關鍵的因素。
沒錢的孩子，買不起昂貴的門票，但可以遙距欣賞樂園內的煙花，沒錢的孩子同樣有快樂的途徑。父母們傾盡家財，為製造孩子有夢幻效果，原來孩子最佳夢幻源自幻想力，一個毫子不用花。
好朋友就是比一般人親密，但太相熟有如依偎的刺蝟，總是滿身不致命的傷痕。
孩子總有魯莽犯錯的時候，先處理孩子的負面情緒，接納當下的感受，然後待孩子回復理性時，立好界線，和他訂下處理方法，並且給予機會，補償所犯的過錯。
台灣爽文國中的王政忠老師的教育路上曾迷失，但孩子的成長、改變和真誠，再加上地震的催化，讓王老師的教育初心重燃。今天，我們的初心還在嗎？
貴州有幸，人民有福，國家有譽，讓外人又一次竊竊私語，五味紛陳，卻是國人振奮的「天鍋」，終在南仁東先生有生之年拔地而立。中國的天文學綜合發展，再跨越新一頁。
飾非文過，雖博反害，如果心術不正，則民主虛假，學識虛假。三十六計借屍還魂，科舉名利依舊，上下交征學位，左右並不重視教育！
張詠驄寫作The Great Zodiac Race，不是單純的兒童故事，希望故事教導孩子正面價值觀。「我希望這套故事，不止是說十二生肖跑步比賽的勝負，而是教導孩子道德價值。」
隨着時間的推移，這些具有良好校風或文化的學校，教師發展成一種集體的能力感，以提升自身的能量從而達致自我完善。
大家只須單純地跟隨着文學大師的心靈思路往前行，一小步、一小步地往前行，便一定會成功走進那個花團錦簇、清香四溢的文學花園，在那文學花園中漫步人生！
向有「死亡之卷」之稱的中文科文憑試即將開考，今年更新增12篇文言文範文作為考材。闊別多年的範文在文憑試又再重現，教大如何支援教育界教授文言文？
學生的成長不是靠正規的科目、靠考試的鞭策，可以達到的。而目前我們教育面臨的最大挑戰，恰恰就是把全部學生的學習，通通寄望於正規課程、科目、考試。
我有幾十年球迷經驗，連成人比賽也沒見過這暴力場面，遑論小孩子了。
目前，人類比機器人高明之處在於人情世故的應變和同理心。
因學校傳統文化都是習慣各自為政，但單打獨鬥的教育創新非常吃力，也和信息時代鼓勵共創、分享的精神不符。
分秒必爭的國際競爭形勢，各國的教育發展就要分秒必爭，以應付洶湧的未來，成王敗寇。
什麼是好大學？「大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」那在美國大家衡量一所大學好的標準又是什麼呢？何為真正好的大學？
如果設定小部份內地生名額，即本地生入讀機會減少，可能會有家長反對，但學校因可自行取錄學生，故一定有個篩選，以至擇優的機制。
教師由自己開始培養師德內涵，正確地認識自己，善於發現自己身上的缺點和不足，經常反省和改進自己教學和行為上的問題，確立前進的方向，堅持教育信念，才能在教育專業上持續發展和成長。
在科網時代，知識固然重要，但在知識的基礎上，還得有豐富的想像，特別是具有獨特的創意。
香港不少大學課程在聯招時已承認應用學習（Applied Learning）為選修科目，若能參照美國的P-TECH模式，推出應用學習的「加強版」，可為青年打造更多元進路。
讀寫障礙在孩子的各個成長階段還是有跡可尋的。患有讀寫障礙的嬰兒，很可能身體動作協調出現明顯的障礙。患有讀寫障礙的中學生，在文字理解上往往需要很多時間處理。
20年加起來的知識和視野，將還不及閱讀20本精挑細選的好書。不信？附錄列了我的20個選擇，大家可找來一讀，便知我所言非虛。
