直資計劃看起來令學校貴族化，給予學校高度自主，為學生提供彈性課程，但學校需自負盈虧，老師職位也不穩定，是學校領導的挑戰。
學生的學習，除了有動機、有選擇，還應該有自己的天地，自主地決定自己的目標、內容、過程、成果。
有些父母很奇怪，可為子女捨命，但又不着意為他們培養積極、包容的人生觀。
兒童博物館正向引導孩子釋放天性、融合知識與技能。在自然與美的空間裏，回歸自然，發現美好的事物，孩子自由自在地探索，是他們成長、認識自我與世界的最好方式！
本港在宏觀的城巿設計及人口政策，需要可持續發展的研究，而在教育範疇，不論校舍設計、中小學老師的職級架構、人才互補，亦需要新思維去探討。
2018年是改革開放40周年，是年為港珠澳大橋的通車年，深具歷史意義。目睹大橋的宏偉是驚歎，大橋香港段建設進度落後卻令人感嘆。
有趣的是，教職員只是去要求學生，卻從來沒有對自己提出要求。我們做事，對別人要求之餘，也應對自己作同樣要求，這是康德的基本倫理。
學校是培育孩童成年成長的場所，亦應該同樣營造一個學習的營生環境，在一個自由空間中，培養學童有自立的意識和能力，這才是真正的春風化雨。
近月接二連三的虐兒案，反映香港缺乏「生命教育」和「家庭教育」。現在務必重新檢討，做一個有愛心的父母。
教育局局長楊潤雄認為行政長官已經用金錢解決當前的問題，令教育生態較穩定，但金錢不能解決其他長遠的問題，所以在未來教育設立八個方向。
王羲之希冀用文人留名後世來消磨人生短暫的苦痛的設想，很大程度受到同時期人石崇的啟發。
人生在世，追求的究竟是to have，永無止境的擁有？還是to be？尋求一己的獨特？生命教育本無答案，能引起學生思考生命的議題，這就是答案了。
學生的橫向共通能力就愈來愈不足，出現個人心理及情緒問題，影響學生日常的社交及人際關係，導致今天社會面對各式各樣的青少年心理及行為問題，學校及社會要付上沉重的代價。
子宮是孩子的宮殿，有着胚胎需要的一切，絶少缺少任何一環，其完美性難以人為複製。
學生除了重點發展感興趣及在行的主要技能外，亦可以活用空餘時間發展餘暇技能，務求令學生將來能盡用所學，一展所長，成為社會未來的棟樑。
杭州市政府在市郊銀湖區建設一個吸引高級人才進駐的經濟基地。從學校入手建設經濟，也算是一種新思維。
過去在美國華德福學校教學多年的培訓老師，就曾舉例說：「孩子能閱讀我們的內在意念，就好讀一本書一般。」
對於教育，區劍雄校長強調學生的品德，他經常跟學生說「一個人不一定要讀很多書，什麼博士什麼銜頭，都是虛銜而已」。
她心目中學校是什麼？是留難自己，讓自己失敗的地方。
孩子在旁邊時，你經常滑手機嗎？研究發現，每天花一點時間與孩子練習閱讀，就能提升小孩的注意力、表達力和情緒控管。
活知識幼兒園的辦學理念是：生活教育，國際發展。幼稚園秉承杜威、陶行知的「生活教育」理念辦學，致力為向前向上的生活而教育。
香港科技大學校董會通過，由現任首席副校長史維，接替將於8月31日離任的校長陳繁昌，9月1日履新。史維教授將會是科大第四任校長。
面對複雜的社會，一校一社工的支援系統已不合時宜，學校需要更多駐校社工處理學生問題。
大學畢業生最初加入教育界，目的多為穩定高收入，但他們沒想到高收入的背後，除了教導學生外，更要管理學校，因此深感不滿。
「我們不必擔心只能用失敗的經驗來輔導學生和畢業生，因為他們的前輩會通過成功來激勵我們的同學。」
兒童受虐，過在父母，不在其他人。有問題的家庭需要的是協助；把責任強加在其他人身上，幫不了有問題的家庭，也幫不了無助的小孩。
香港的教育以傳授學課知識為主，老師大部分時間都用在教學上。學校與機構合辦服務學習活動，是一個培育學生品格美德的機會。
灼見名家傳媒對教育內容的重視，保持我對教育的初心，論對教育的重視，我敢說沒有其他媒體可以相比。這條路不容易走，但有很多支持者和讀者，給我們鼓勵與打氣。
馬斐森校長指2016年公布的10年計劃對港大未來數年來說仍是很好的發展藍圖，提到跨學科課程初見成效，又回答校友有關政治對港大影響和首副一席懸空等問題。
中學學習目標尚有中學文憑試之類，但在自由學習、學問寬廣的大學進修，學生容易迷失方向，或對前景疑惑，或恐怕因學習借貸而負上一身債務，最後適時抽身引退，掀起大學退學潮。
