Art Tech交流案例盤點三：機械人、無人機與藝術編程

承接上文：〈Art Tech交流案例盤點二：實境模擬技術之應用〉（「亞太創藝談」系列之31）

案例盤點方便「溫故思新」

筆者撰寫「科技賦能現代美術教育」的主題探究文稿，在即將完結的階段，對過往提及好幾類創新科技的發展基礎、教育賦能形式及藝術創作應用，來一次簡單「盤點」。目的之一是為方便讀者「溫故思新」，幾個篇幅，便可以對各項主流科技在Art Tech進行技術轉移的可能性，能概括掌握（詳情可翻閱相關文稿）。

其次可以讓關注這個課題的老師再次認識到藝術與科技的融合，歷史悠久，技術應用也能緊貼科技發展的步伐，不斷嘗試。雖然多是小眾藝術，不成主流，但也有出現過影響多個世代的概念創見：例如緣於數學規律的「黃金分割」、緣於鏡象原理的透視法則、受聲光電化技術啟發的「動能藝術」、脫胎自影像暫存視覺本能的映視創作等。

最後，在不同Low Tech Art及High Tech Art的舉例中，能領悟到將科技應用到學科優化、提升的形式很多，更可以配合校本條件和發展目標，進行層遞、漸進式課程及教學規劃。

機械人課程的多層次建構

就以目前仍是很熱門的「機械人」科技項目為例，曾提及過本地和內地也有學校以科幻主題繪畫或創意工藝形式，切入STEAM教育的校本課程。而「機械人」（Robot）一詞的出現更是很概念性、藝術性和批判性，與「高技術」原先沒有關連。

後來，談到機械人科技與藝術的關係（Robotics and Arts），因應機械人的形態、功能和科技應用的多元性，指出在藝術學習可以利用的空間非常大，單在機械人原形設計的藝術表現上已有很多現成的例子。可以是添加簡單動能、光能配件裝備的造型設計，例如模仿日本自製樂器聞名的樂團「明和電機」，製作音樂機械人；可以是對應電子機械結構，加上編程驅動設計大跳Quick Step、Hip Hop舞步的機械軍團。

如以中小學校條件，要研發一如英國倫敦大學的繪畫機械臂阿”Pual”、牛津教授的寫生機械人Ai-Da、本地人工智能水墨藝術家”A.I. Gemini”等仿生機械人，目前還比較遙遠。但學生若已有機會在其他學科或課堂接觸過機械人建構、編程、競技的學習，可以嘗試進行「技術轉移」，引導跨科綜合，應在繪畫、設計、雕塑、科技工藝、多媒體創意表演上。例如將繪畫工具綁定機械人進行編程繪畫、用3D打印進行機械人造型設計、利用廢件組裝創新機械人、設計機械人聲光匯演教材等。

無人機科技的間接利用

無人機作為一種藝術表現的工具和形式，目前的技術已經非常成熟和穩定。特別是內地若干大學和專業團隊的技術水平很高，大家都在網絡上看過很多精彩的個案。今年初本地農曆新春匯演，也有邀請內地團隊製作無人機賀歲節目。通過高能的程式控制網絡，同時編輯上百、上千的無人機飛行軌跡，創作千機共舞、千軸共畫的藝術場景。

用這些無人機科技，去探索現代美術教育的融合，做技術轉移試驗是一個方向。例如無人機接上燈光+圖案編程+速度調控，再反過來用數碼相機做光塗鴉創作拍攝；又例如曾提及無人機連接電纜和配備噴槍的幕牆清潔，假如轉換為顏料導管，便可以嘗試幕牆繪畫。將無人機接上畫筆，一如綁上機械人科技，通過圖像編程，也可以創作新派噴繪畫風。

另外，航拍是無人機基本配置和優化方向，更是圖像獲取的一種重要手段；且起降迅速，移動靈活，成像清晰，在社會生活有很廣泛的應用拓展，當中和攝影視藝媒介的表現和創作關係更是密切。例如一般廣告製作、影視節目攝制、家庭自娛記錄等。用在美術教育的場景，也可以作為藝術專題研習的工具技術，甚至作為一種某種創作主題的表現媒介，例如短片、電影創作，以及創意自拍等，對課程拓展和學習創新，大有可為。

藝術編程的創新研發

Scratch圖形化學習，是目前各地、各國初階編程的通用切入點，目的是便於低幼學生認識和掌握不同數碼造型設定、動態設計原理，其實可以很現成借用作為一門動畫創作美術課。

中階式Python編程，結合大數據內容，又可以整改為各式各樣的可視化美術圖案設計課。目前已有公司利用大數據的相關圖像及文字，用編程按特定主題拼合海報。好像以前介紹過將編程平台連上GPS定位系統，追蹤某個遙感裝置，例如踩動的單車，成為可以生成預設「地圖塗鴉」的網絡藝術（Web Art）。

而目前STEAM學習普遍將編程結合硬件的模式，也可作多種美術創作形式的嘗試，例如以科技結合藝術的LED Art正逐漸普及。筆者近年倡導從創客或STEM教育出發，將編程綁定機械人、機械臂、無人機、3D打印等，可以轉移成為素描、繪畫、美術設計、光塗鴉、動畫、雕塑、多媒體動感裝置等等數碼藝術學習和創作表現。筆者正想利用目前STEAM教育熱捧的編程（Coding）科技，嘗試不走器械操控的方向，轉為探討程控式藝術編程（Coding in Art）的創作形式。

下一次的文稿，將會盤點餘下幾項科技學習對現代美術教育優化的建議案例。

「亞太創藝談」系列之32

林桂光

藝術教育行政人員，司職教育局學校督學及中小學課程發展30年，熟悉課程及學習活動設計。業餘探討現代纖維藝術及數碼藝術的發展，並對「知識管理」及「移動學習」等課題進行探究。亞太藝術創意教育交流協會會長、廣州市少年宮少兒美術學校顧問、香港電訊盈科附屬信息科技教育部STEM策略顧問、香港美術教育協會創會會長、香港藝術館之友會首任理事。

View all posts