校本中華文化及藝術推廣計劃

因應社會轉變和幼兒需要，教育局於2022/23學年為幼稚園教育計劃的學校提供津貼，舉辦校本活動，幫助兒童認識和欣賞中華藝術及文化，建立對國家的歸屬感。兒童是社會未來的主人翁，幼兒階段亦是個人成長的重要歷程。優質的幼稚園教育，應與小學及中學互相呼應，為兒童未來的學習與成長奠下良好基礎。

現時，在中小學階段，重視中國歷史教學，並推動多元化的內地考察團，相信有利學生認識當代中國和國家發展。對於幼稚園學生來說，如何有趣地學習中華文化，主動體驗其意義，以身中國人的身份而感到自豪亦相同重要。

以文字、節日為切入點

每名牙牙學語的幼兒剛上學的時候，經常在課室中會見到不同的物品上會貼上一些標誌，亦包括漢字。一般來說，他們的個人物品亦會貼上他們的樣子和姓名，亦即包含中華文化制度方面姓氏的元素。漢字，別稱方塊字，屬於表意文字。它是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的歷史。在形體上逐漸由圖形變為筆畫，象形變為象徵，複雜變為簡單；在造字原則上從表形、表意到形聲。在博大精深的中華文化中，相信認識文字會是首個切入點。教師可配合幼兒的興趣、生活經驗和已有知識，為幼兒提供綜合式的語文學習經驗，從而發掘其文字在中華文化中的精神價值和內涵，例如：「上」和「下」就是指事字。

在中華文化學習範疇中，節日文化亦是一個十分吸引幼兒學習的主題。學校可通過故事與遊戲，讓幼兒認識一些傳統節日和民間傳說，如中秋「嫦娥奔月」的故事，其中與家人共同賞月、製作月餅和角色扮演可與幼兒一同感受節日氣氛。同時，多數學校亦會舉行猜燈謎和綵燈會等節日活動，若配合津貼來安排專業花燈技師到校紮燈籠，相信會更加相得益彰。讓學生藉由節日寓學習於遊戲，感受家庭團圓，珍惜彼此情懷。只要善用津貼就能使課程更靈活選用多元化的學習材料，讓學生多討論、多思考，有助進一步深化對中華文化的認識。

課程組織須環環相扣

傳統節日、文化和禮儀對學生、家庭、社會也有莫大的影響。傳統節日讓一群人因同一因由聚在一起，發揮了凝聚社會及家庭力量的功能。因此，學校在擬訂校本主題，宜設計及組織學習活動，幫助兒童持續探索、欣賞中國不同的傳統習俗，並建立孝悌的價值觀。同時，在不同主題中滲入認識中國文化元素，可按學習內容購買活動或遊戲所需的資源，例如：傳統樂器、玩意和華服等。目的是把中華文化和品德情意有機地連繫起來，使學生在環環相扣的課程組織下進行中華文化之旅。

身為教育工作者，我們有責任培養學生文化思想、精神觀念，讓華夏文化得以承傳。其中，此津貼在相關學年完結前，所有參加計劃的幼稚園，須在學校網頁展示該學年中華文化校本學習活動的設計及成果。讓業界透過互相分享及借鑒良好經驗，促進專業交流，並讓持份者了解兒童在校的學習概況。為業界營造專業交流氛圍，收業界的資訊共同推廣中華文化之效。期望汲取中華文化智慧及傳統價值的力量，培育學生成為社會未來的主人翁，傳承和弘揚中華文化的優秀傳統和美德。

溫志倫

畢業於香港教育大學主修幼兒教育，一直熱愛幼兒教學工作，以提供優質幼兒教育為目標。本人具有愛心和責任心，對於不同階段的幼兒，都能針對小朋友因材施教。本人亦重視理論與實踐，於香港教師中心獲得11/12年度和17/18年度教育研究獎勵計劃的獎項。本人有幸在國家級幼兒園園長崗位培訓教程中，參與編寫工作，更成為香港區的代表之一。為提升幼兒的身心發展能力，本人先後修讀兒童及青少年體適能教練及幼兒花式跳繩教練，以運動育人，培育有承擔的新一代。

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