教師秉公處理一件事，有沒有錯？學生犯事，要求放過，教師不徇私，有沒有錯？
幼教充斥偽資訊，政府沒有監管把關，以致商人胡作非為，現已亂局難收。在這樣的大環境下，慢慢扭曲了家長的價值觀。
文化是心靈裏面的事，對孩子的教育不僅是課本、課文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人為本，需要想更多的辦法讓孩子從小心靈裏就有文化的情感和情懷，這是建設文化強國的根本。
在牛津兩個月來的學習，深深體會牛津輔導制正是世上最有效的學習模式之一，不單學生學會論證自己的觀點，連學富五車的導師，也因學生的創意思維及提問得以教學相長。
要造就良好的教育成果，不能只靠財政投資，箇中關鍵還是要回歸基本──即「教師」，透過訓練、指導、支援他們發展有效的教學計劃，才可幫助學生建構知識，培養學習興趣及21世紀關鍵能力。
近年經常聽到許多教育界以外，尤其是工商界的朋友，談到對於年輕人的期望，都會提到一些知識與技能以外的元素。其實，在人類的歷史上，從來就沒有把人的素質，局限在知識與技能。
我們似乎活在一個瘋狂的年代，千方百計地壓迫小朋友去學習，毫無方法地讓孩子活在虛擬世界，現實世界的殘酷和虛擬世界的蒼白都不是好東西，但我們自己樂此不疲。
今年的《施政報告》特別提到「分階段提升幼兒照顧服務以結合照顧與發展」。至此，本港0-6歲幼兒教育及照顧的理念最終在官方得以確立。
中國人說「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞」，它所指的不只是基因上的關係，還包括家庭生活中潛移默化的影響。我們身上多少都有父母的影子，平日做事以為是依自己的方式在做，想起來其實都有父母親做事的影子。
談到「為往聖繼絕學，為萬世開太平」的崇高理想，離不開做學問的理念。「絕學」的價值在其純粹性，認識其純粹之餘還得反思其傳播及演繹時如何受到動搖。
果效為本，對於能夠量化的學科或許用處很多，但在人文學科的教學上，強調的是人生的完成，能夠用以評估學習果效的，肯定不會是課後的測驗考試。
12月的聖誕節假期，確是一個適合思考的時刻。打工一族與老闆的期望多多少少會有落差。無論落差大或小，都要懂得調節，調節就是要總結、學習反省。成年人是這樣，小孩也應是這樣。
「恒大商業新聞獎」新增「最佳大中華商業新聞報道獎」，以表揚大中華地區的新聞從業員。「君子企業調查」連續第8年評選出香港市民心目中的「君子企業」，兩項盛事體現恒大把握時代脈動和業界發展。
設立獨立的德育科目固然是好事，但如果教學時間、資源配套和師資培訓未能配合，恐怕一切會變成官樣文章，勞而少功。
雖然英、美都是港人熱門留學地點，但與英國相比，美國的大學更重視申請者是否與學科特質契合。在個人陳述方面，申請者能否藉此彰顯個人特質，並讓學校相信你是合適人選，更是左右申請能否通關的「最後一里路」。
聲如洪鐘，鐵漢柔情。認識陳教授的友好都認同他魄力非凡，佩服他對學問追求及認真處事的態度。陳教授是我敬重的前輩，並不但是因為他的學術成就，而更是他有一顆關顧和熱心扶助年輕後輩之心。
丹麥家長知道，自己的孩子在學校會受到良好的教育、學到眾多的技能，然而真正的幸福，無法光靠優秀的學業成績判斷。
「我們在生物醫學、人工智能、機械人方面成果優秀，中大在創科上有成績，可以將科研成果推廣到社會造福人群。」
語文老師在低年級一般較着重字詞的筆劃和筆順，字形的結構，好讓他們鞏固漢字的寫法。字要寫得清楚工整，才能表達文字本身的意義和美麗。但怎樣拿捏當中標準，要求到什麼程度才合適呢？這是老師的煩惱。
文言文如果只是給人「看」，聊備一格，佔分少而至可有可無，存在只為敷衍反對者的訴求，那倒不如完全放棄來得徹底。中文考卷不牽涉文言內容可以嗎？
「大灣區發展計劃對香港很重要，在我們沒有的產能、工業能力上，給香港一個真正可以跨境的平台。」
如今，許曉暉離開俗世，到那遙遠的地方，我想，必有更重要的角色虛位以待。在此緬懷許曉暉女士的同時，亦祝願其家人身體健康，攜手再踏前路。
My friend, colleague, teacher and guide, Ming K. Chan, is sorely missed .
「我們着眼於成立大灣區國家實驗室的可行性，把不同學院放在一起，發展跨學科研究，更引進企業家精神及經驗，與工業界合作，展望未來港大在這些實驗室會扮演重要角色。」
什麼是運算思維能力？答案原來是一個字「Scratch」！困擾我大半年的疑團終於解開了。當然以上這句話是我內心憤憤不平、發悔氣的說話。
Rest In Peace，陳明銶，you’ll always be remembered．
年輕人逐漸離棄穩定的職位，走向小型單位或者個體工作，並非純粹一個量的問題。工作的性質與崗位上的要求，也已經很不一樣。
只有「壞學生」韓寒用自己堅定的夢想，做自己想做的事情，憑借「位卑未敢忘憂國」的樸素情懷，用實際行動報效着國家。
筆者非常同意歐用生教授對課程的探究取向，處理的方針是「並非二分，而是求『和』」。
不要太糾結於發音或是口音的問題，聽得懂，說得出，能閱讀，能寫作就可以了，因為決定你英語能力的上限絕對不是發音。
