5月30日清晨，當我踏入香港中文大學的校園，熟悉的港鐵報站聲響起，才驚覺距離畢業已有11載。漫步在這片綠意盎然的土地上，融合中西的兼容並蓄氣息依舊令人沉醉。而這次，我專程前來參加香港校長論壇，與教育同行共同探討「砥礪創新，以愛育人」的深層內涵。
論壇上，無論是學者還是校長，皆展現出既求突破，又堅守教育本真的信念。他們探討前沿理念，但始終將學生的成長與溫度放在核心，這正是香港教育活力與韌性的最佳寫照。
在問答環節，我提出了一個長久困擾我的問題：「如何幫助內向教師表達對幼兒的愛？」答案令人豁然開朗：「校長要先學會愛老師。」這讓我想起《聖經》中的話：「我們愛，因為神先愛我們。」我們作為校長，除了挑選優秀的教師，更須主動感染並啟發老師，讓他們成為更好的教育者。因此，我們共同探討並提煉出一套愛的培育方程式。
愛的種子：發掘教師的隱性愛心
有些老師性格內向，不善於用言語表達愛，但卻擁有細膩的關懷。他們可能透過穩定的陪伴、精心準備的教材，或是注意孩子的微小進步來表達關愛。校方應主動挖掘並肯定這些行動，在教師會議中分享案例，幫助他們認識到自己的愛心其實已經展現在日常教學之中。
愛的關係：建立專業關懷機制
幼兒需要情感上的安全感與關懷，但內向的老師可能不擅長與孩子建立情感連結。校方可提供專業培訓，例如閱讀《愛的五種語言》，讓老師了解不同的愛的表達方式；或安排溝通技巧訓練，幫助老師學習如何透過簡單的問候、微笑、點頭或鼓勵的動作來增進師生關係。
愛的生態：持續提供愛的支持
如果老師本身對情感表達感到困難，校方可主動關注並提供支持，讓他們在愛的環境中成長。例如，舉辦教師交流會，讓內向的老師與資深教師分享教學心得，學習如何更自然地展現關懷；或在教學反饋時給予具體鼓勵：「你的微笑已經讓孩子感受到溫暖！」透過這樣的愛的供應，老師將更有信心，也更願意嘗試新的互動方式。
學校的愛與支持是營造溫暖校園文化的基石，也是教育成功的關鍵。即使老師不擅長用言語表達愛，他們仍能透過行動去展現愛。當我們用顯微鏡發現教師的愛，用放大鏡彰顯這份愛，最終，所有教育者都將成為愛的凸透鏡，將溫暖傳遞給每位孩子。
