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停課不停學除了是學校人員推動的計劃外,實際上青少年本身亦會從環境和社會實況中啟動學習。(Shutterstock)

疫症能喚起科學教育嗎

過去本地社會傾斜着重商業經濟和金融領域,因而促使升學失衡的出現,間接地令青少年規劃選科時忽略了數理科。今次疫情令社會有所轉向,學校教師亦可抓緊這個機會,重新燃點學生對數理科技學習的動機和堅持。

對於通識有關的教學理念和方法,恐怕香港還要下很大的工夫。(Shutterstock)

政治Vs專業

香港奉行的「校本管理」模式,是香港的優勢。因此通識的教學方式,也是「各師各法」。碰到政治敏感的話題,純粹地拿出敵對的雙方意見,並不會養成明辨思維。改進教學法,應該是通識課前進一步的必要元素。

《銃夢:戰鬥天使》的未來世界是灰暗的,令人聯想到環保議題。(《銃夢:戰鬥天使》Facebook)

賀歲片與STEM教育

近年來STEM教育成為本地的寵兒。其實電影業的出現以致發展成超級產業,就是STEM的好例子。凡大量製作電影的區域,都能藉此賺取鉅量經濟利益,電影從業員從中有可觀的實利回報。

在今天AI世代,全球正處於第四代工業革命的過程中。(Shutterstock)

AI與人關係 複雜而有序

社會人士擔心工作被AI全面取代,導致大量失業。不過專家認為機器只能代替重複性高的工作。畢竟AI應用於具創意的任務上仍然難以與人類相比。所以AI只屬輔助工具,幫助人類提升生產力而已。

筆者在除夕前參加了教育評議會的長沙創科及歷史交流團。

從湖南考察反思香港創新教育

倡議STEM教育,是為了培育新一代有創新能力、免於守舊。不過幾年來本地實況,與過去推行革新相若,都是一窩蜂式地去闖去做。結果締造了一個以STEM教育為名的產業,多於建立勇於創新精神的教育文化。

目前階段在發展STEM+教育上,可以說沒有太大的技術和資源限制,關鍵問題還是在於學校和老師的發展意願和心態。(Pixabay)

STEM教育資源

在過去的STEM+ 教育系列,已經探究過有關歷史脈絡、本質和異化問題、香港發展的優勢、教育規劃和政策支持、校本課程框架和案例、學習目標和策略、教師培訓方案等核心議題。這次想談談支援STEM+ 教育的各類資源,以個人平時關注的活動和收集的信息,審視一下目前在財政、軟件、硬件、社會等幾方面的資源供應情況,讓學校了解,選取最有利校本發展目標的資源組合。 財政資源方面 香港在STEM教育的專項學校資助,暫時只有教育局2016年先後向全港公營及直資小學及中學分別提供一筆過10萬元及20萬元津貼。資助款額肯定不能滿足學校全面推動STEM教育的需要,學校當然仍可以在自身的學校發展基金或部分經常帳戶內,應付部分特別支出。例如教師的STEM持續培訓或購買課程方案,或校本發展計劃。2018年中,為資助學校購買圖書和安排推廣閱讀的活動,2018/2019學年起,政府為全港公營中小學提供經常性額外津貼。每所小學所得金額為4萬元,中學7萬元,較以前的「廣泛閱讀計畫津貼」倍增,而且用途限制放寬,很多學校都借用購置多媒體科普書籍及相關培訓服務。年底教育局提出的STEM教育QEF專項特別批核措施,也是方便學校尋求額外財政資源的渠道。 學校要做更大的發展項目,可能要借用校外資源。有地區小學與社會企業合作,籌備DreamStarter啟夢者計劃,協助小學生以眾籌方式,實現自己的夢想。有資訊科技體育基金推出STEM種子計畫協助小學STEM教育,利用在中學STEM的成果,簡化課程教導航拍、設計3D光雕、製作機械人等,協助學校推行具特色的STEM校本專題。2016年保良局獲2000萬元捐款,成立「保良局李樹福創意科技教育發展基金」,屬下中小學可按校情申請資助,舉辦相關活動或籌劃跨學科課程。當然,香港賽馬會也會有關鍵角色。屬下慈善信託基金撥款2億1600萬元,連同教育大學、城市大學及美國麻省理工學院(MIT),推出「賽馬會運算思維教育」,將惠及32所本地學校16000名小四至小六生;亦會推出教材及進行教師培訓,令社會更認識運算思維。 軟件資源方面 憑藉香港過往20多年校本課程研發經驗,及QEF計劃累積的成果,有不少學校都開始主動探索多元課程模式。有中學在中二課程加入Maker課堂;有傳統女校兩年前開始在初中年級試行STEAM教育,將科創知識融入音樂課。學生要運用物理學計算牧童笛長度、鑽孔距離,操作3D打印機等應用科技。有直資中小學在常規課程中加入STEM課,着重學生自己探索、找尋資料、互評及分享。有屯門小學在小四、小五常識科兩個單元,包括光的反射、青春期變化,採用STEM學習。利用圖像化編程軟件模擬光線射向鏡面,反射至目標位置,從而學到光進行的定律、入射角、XY座標圖等。 校外軟件支援也不可少,高校亦有積極推動。兩年前港大與香港科技園合辦數理藝坊The Science, Mathematics, and Art(SMArt)Project啟發青少年探索科學。科技大學於2018年4月開設[email protected]平台,匯集科大及一些中學的STEM教學經驗,為中學老師提供STEM教學資料,讓他們可以教導學生STEM的真諦及獲得支援。又聯同香港科技園公司、DJI首次舉辦RoboMaster訓練營,為學生提供展現創意、體驗科技創造的機會,將STEM教育在校園外延伸。也有軟件開發公司推出Map in Learning Program(簡稱 MiL計劃),供全港中小學免費使用Esri公司的地理資訊系統軟件ArcGIS Online。啟迪學生STEM智慧,同時促進年輕人解決問題的能力。微軟以Minecraft教育版打機學編程,有20香港校選用,希望將原本沉悶的課題變得生動。香港裘槎基金會2015年透過編寫程式及公開發布數據,協助公眾了解全港STEM學習活動,是一個很有意義的主題平台。 硬件資源方面 教育局為縮減學校在硬件及器材限制,做成發展差異,於2017年10月在樂富藝術與科技教育中心設立「STEM教育中心」,教師可借用激光切割機、3D打印機等較先進設備,進行STEM教學。為推動STEM教育,培育21世紀職業專才,職訓局(VTC)於轄下專業教育學院(IVE)青衣、柴灣分校及九龍灣青年學院也成立STEM教育中心,透過虛擬實境(VR)和擴增實境(AR)技術及設施,為學生提供屋宇裝備、飛機維修、汽車工程、樹藝等範疇的模擬職場培訓,同時支援中小學推動STEM及其他學生科研項目。 ...

將閱讀藝術及STEM+教育校本課程發展兩個項目結合,設計了一項全新的《從閱讀伸延STEM+教育》校本課程發展培訓方案。(Pixabay)

從閱讀伸延STEM+教育

上月教育局秉承林鄭特首關顧教育發展的競選承諾,在庫房水浸的條件下,一改上任特首刻扣圖書津貼的惡政,向中小學校發放大手筆的推廣閱讀津貼,更強調要跨課程閱讀,並建議向STEM教育及中國歷史、文化範疇延伸。

香港中、小學受到校外培訓機構側重不同科技器材操控培訓的影響,初期發展STEM教育多有疑慮。(亞新社)

STEM+教育規劃

適宜利用STEM教育的熱潮,重新整固香港15年教改經驗,利用課改關鍵項目在STEM核心學習素養的對接優勢,應該比周邊地區,更容易取得教育成效。

有不少參展商以3D打印、機械人教育、虛擬實境(VR)等作招徠,期望在STEM教育熱潮下分一杯羹。(亞新社)

STEM教育漫象

香港學校期望教育局在派錢之餘,也應該對STEM教育,有更明確、更長遠的規劃。並在學習架構、資訊平台、教學培訓上,有更多的支援。

香港很多學校大多抱着多方嘗試的心態掌握STEM課程,所以多用津貼直接購置硬件(機械人)、器材(3D打印機)等。(亞新社)

STEAM的修正

香港引入以科技學習出發,培養綜合探究為核心的STEM教育。另外,為了強調創意教育和文化學習,在STEM課程加入文化、藝術元素「A」,變成STEAM。

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