教育

2014年的 RAE 結果顯示，在八大院校中三所研究型大學在研究力量上仍佔有一定的優勢，但不可否認，其他六所高校也有一定比例的教學與研究人員確實能做出或發表4★或3★級具有國際水平的研究成果。可以說，國際一流的學術人員並非三所研究型大學所獨有，應該說比較普遍散布在香港八所高校當中。

在過去的12月，我校的兩位老師帶着好幾位同學一連四個星期五，放學後到方濟廚房作義工服務，參與義工準備飯餸的過程。到了黃昏的時候，一班長者和區內有需要的家庭魚貫來到方濟廚房，同學和老師把飯餸和餐具擺放好，還趁此機會和長者們聊聊天。老師將他們參與時的相片與我分享，在相片中，我看見學生面上充滿了滿足和歡欣的笑容……

中國歷史科的存亡成了不少香港教育界人士近日討論的焦點，因為現在特區官方的敎育政策及歷史科課程設計有嚴重錯失與差誤，中學歷史敎育最近的發展是令人深感憂慮。回顧英國殖民地政府統治香港152年，中國歷史課程是舉足輕重的文科主流，但回歸後經過18年的課程改革，中國歷史科竟已面臨亡科的危機。

由於本港整體適齡學生人口近年持續下降，按此趨勢，現在100多所全英中，另100多所雙語中學肯定會面對英語班減少的問題，這對學校管理層、教師、家長、校友均有一定程度的衝擊。再從整體香港狀況看，400多所中學，當中英文中學比例一定會減少，社會人士特別是家長也許有更大的不滿！

2014年的研究評審工作採用了新的評審方法與標準，而具評審的專家以非本地的專家學者為主，以確保公平公正及符合國際學術標準。因此，2014年的新評審結果格外受到重視。可以這麼說，評審的結果是本港八大高校相對研究力量的一個新展示。

接上文討論，陳明銶教授對歷史教研發展及課程設計的提出七大具體建議，包括中國史和香港歷史作有機性同軌合流、提倡香港本土史觀、以普羅方言來作主要語言等等……

許多大中華各地和海外的歷史學者和教師，在他們的中國歷史研究成果著述、中國歷史科目課程設計和講授時，通常均以鴉片戰爭為中國近代史的開始。雖然意識形態、黨派立場、研究方法、觀念理論有異，但以1839年至1842年間之鴉片戰爭作為中國近代歷史劃分時期的分水嶺，可說是中國內地與海外華人學者和國際學術界的長期共識。

以我的經驗，那些程度比較好的中國學生，語言本身的問題還算小的。閱讀中最大的困難，是怎麼理解西方的社會文化背景和社科概念。

近日當局對青少年的培育特別關注，新一輪的教育改革尤其著重規劃學生的生涯。學生是被規劃的對象，而生命未全面開展就要「涯」？究竟怎樣的升學就業經歷，才真正令學生受用呢？

金耀基先生曾任香港中文大學校長，是一位具有世界眼光的着名教育家，對於中國內地教育的認識也很深刻，值得我們深思。在他看來，「大學的知識是世界性的，不只是屬於中國的。因此一定要放開眼光，有國際化視野」。

新曆初開，農曆換年之際，中國各省市、各自治區都會來個政治、政績盤點，廣西政府也不例外，要有全方位的報告，醫療福利、民生建設、對外交往、回顧前瞻，筆者關心的是，教育算老幾，是否真正得到政府的重視。始終相信，經濟福利是民生之根；教育卻是立市、立區乃至立國、全民面向未來之本。

英國為了整頓1880年之前混亂無序的足球賽事和規則而組織了足球協會（football association）。這樣組織足球的正式名稱 association football 就誕生了，現在很多國家均取 association 中的 "soc"，稱 football 足球為 soccer。

《施政報告》提出在來年向每校提供12萬，以資助本港學校與內地學校結為「姊妹學校」，即引來同工的不同反應，有的覺得資助不足；有的卻「倍感憂慮」，對「姊妹學校」這計劃心生疑惑。筆者任教之學校，於去年與省內一所中學結盟成為「姊妹學校」，期間進行了多次的互訪交流，就「如何推行」、「推行目的」和「效果」而言，頗值得與同工分享。期望在釋除同工對「姊妹學校」計劃的疑慮同時，能收拋磚引玉之效。

近期，「創新」概念開始在政府和商界層面炒得火熱，一時間成為令不少人為之嚮往的東西。然而，香港創新的土壤卻給人了無寸進之感。單單是在教育方面，就存在着不少阻礙……

傳統企業社會責任（CSR），大多數是指自願性的公益、環保與慈善活動，藉此補償所造成的社會成本。然而，隨着社會進步，核心問題就變成：牟利企業從事公善活動可否同時將企業盈利最大化？公善及盈利之間的關係如何介定？共享價值及社會企業，可能是其中兩條理想的出路。

社會現在除了大家熟悉的宏觀的撕裂，包括政治的理念南轅北轍，種族的仇殺和貧富的懸殊外，還有微觀的撕裂，包括家庭、社區、職業及信仰各方面的撕裂……希望每個人都能積極尋求復和，大家才可以再顯歡顏。

Foot 很多時和行動有關：put one's best foot forward，全力以赴，begin to do something purposefully；put a foot wrong，行差踏錯，act unwisely and make a mistake；you are caught on the wrong foot，則表示事情發生得太突然，你感到驚愕，沒有心理準備。

每個孩子頭上都有一片天，我們應思考如何給予他們希望，幫助他們建立自信心。在課堂上給予學生希望是首要的，老師如有能力令學生希望上其課堂的話，這老師必定是一位非常成功的老師。究竟成功的老師有何特點？最重要是既學識淵博又嚴而有愛。

1978年以前，初中學位不足，1962年起用中學入學考試作為篩選工具，分配小六考生進入官津補各類型學校的中一學額，簡稱「升中試」，對小六學生的老師及家長而言，這只考中英數三科的一次過考試，十分高風險，影響學生入讀不同中學的機會，也與校譽攸關，俗稱「一試定生死」。當年小五、小六生除補課外，有些所謂非主科的教節，也大有機會被挪用作操練考試之用，這種考試文化，除了主宰學習動機及氣氛，我認為也影響了小朋友的做人態度。

社會的不均，有其他的經濟、社會、政治、文化因素；而這些因素，都不是教育可以改變的。不會因為一個均等的教育制度，就出現一個均等的社會。但是從個人來說，教育可以讓個人脫離本身出身家庭的社會地位，而達到社會上升。所謂「知識可以改變命運」。

權力腐蝕人心，所謂正確，扣減負數的權力症候群，必定大打折扣，甚至變成社會的負資產。

我看是通才而不是專才。當然通才不過是泛泛的美稱，認真來說也只能是一批平平庸庸、不過不失、做事規規矩矩而幹練的管治團隊成員或專業事務執掌者而已。

日常英語中，很多比喻和修辭，來自園藝和花卉。Many metaphors and allegories have their origin in the cultivation of flowers and plants：Every thing in the garden is lovely，前景一片光明，情況令人滿意，everything is satisfactory, all things are going well, or it could not be better。例句：You say everything in the garden is lovely. Sales may look good but they're actually 10% down on last year.

如何達致學校創新經營及持續改善，取得預期果效，並非只是參考學者的理念，「依樣畫葫蘆」便能成就。以下，筆者用自己曾於2007-2012年在某校推行學校創新經營的經驗作實例分享。

回顧近十年的趨勢，有些教育團體所做的問卷調查顯示，前線教師花在教學和學生成長的工作時間的百分比不斷地收縮。筆者認同老師需要有一專多能，也應參與學校的管理；不過應該有條界限線，如不可影響到本業──教學專業的素質。要改善當前這種情況，當局應該檢視校園內非教育專業的工作量，盡量還原交回所屬專業，或者增設新的其他專業人員進駐學校。藉此讓教師有空間去發揮他們的專業能量，否則學生利益和整體教育素質都受損。

香港的新興院校應推動經改良適合自己的博雅教育，使大學生變成為社會的精英。筆者任職的恒生管理學院，是採用經修訂博雅 + 專業教育模式的一間自資院校，嘗試為香港高教創出一條新路向。

教資會發表2014年研究評審工作報告，對八大院校的學術表現進行評審，被評審的約16000項研究中，12％獲國際專家評為四星，34％達三星。科大有七成研究獲三星評級或以上，高於港大及中大。

我認為教育機構，保持地方整齊清潔是非常重要的，尤其是現今有各種不同的傳染疫症相繼出現，如沙士、禽流感、豬流感、猩紅熱、手足口病、紅眼症及第五病等，學校不得不加強衛生，以保障學生的健康。除了基本的清潔，綠化環境也很重要。

作為自資院校院長，阮教授期望政府能投放更多資源予自資專上教育界發展，協助自資院校提升素質，他指出︰「政府要有政策令自資院校提升至與公立大學有相等水平，甚至發展成世界級的私立大學。卓越水平的教育非靠監管，而是靠政策和資源培育出來，這方面政府暫時做得不夠。」

Be like a fish out of water, to feel awkward because you are not familiar with a situation or because you are very different from the people around you. All the other children in the school had rich, middle-class parents, and she was beginning to feel like a fish out of water. 你感到渾身不自在，不能輕鬆自若，因你廁身陌生環境，非常不習慣。離水之魚；在陌生環境不得其所的人。