教育

Dressed up to the nines 穿著講究，衣飾華麗，dressed very stylishly with nothing overlooked，穿著最時髦或大方得體的衣服。If you are dressed up to the nines, you wear your best or most formal clothes。

耶穌誕辰漸近，不少有宗教背景的學校當然會舉行適切的活動，如崇拜、彌撒等；沒有宗教背景的學校亦會趁這個機遇，利用聖誕節日氣氛來推動一些關愛和情性的教育活動。這正正反映出本地教育工作者的靈活和實用精神。

最重要的四個特質依次是正面人格、積極的工作態度、團隊合作精神、人際的溝通能力，第五個才是專業知識。

科學令生活更方便、安全、有效，但如果這些發明及知識欠缺人文精神，我們做出來的就可能只是武器和毒藥

有些港人早兩年講地球村、世界公民，抗拒國家的認同。今天若是同一批人喊港人優先，便會更令我困惑了。新高中文憑試課程實施了三年，作出中期檢討是必須的，但是否要借機「殺科」呢？三思。建立艱難，一下推倒，之前的心血及基礎沒有了，非學界之福，也更令人對香港教育是否專業取向失去信心。

基礎教育首重吸收基礎知識，沒有這些，猶如一部沒有 data 的電腦，即使有再好的分析框架，也是多餘。所以，名家範文、歷史地理、科學哲學，缺一不可；香港的學生現在比以前進步，很會講；可是講的就是立場而已，看不到什麽深入討論。

一位教師談起自己的學習時說：「當我上學時，我們學了很多，但幾乎什麼也不理解（understand），一點也不明白。自己所學的東西跟課室之外的世界沒有什麼聯繫，簡直是浪費！」這位教師說得對：知道並不等於理解，知識淵博亦不必然意味所知對自己的生命有任何真正用途或價值；「以理解為目標的教學」不是一種教學方法，而是一個整體的大方向⋯⋯

梁啟超有九個子女，個個成才，甚至創造了「一門三院士」的佳話。梁啟超是怎麼做的？三十多年裏他堅持給子女寫信，給世人留下了教育孩子的絕好教材。下面這封信就是梁啟超寫給海外留學的四個兒女的，從中可以窺見一個父親對子女的關愛和教育……

全球高等院校之間的競爭將會比今天更為激烈，每所具分量的高等院校將會面對更大的國際性競爭。

資優學童長期在學習過程中不獲滿足，再因偶有破壞行為而受到校方嚴厲處分，「高資低能」之餘，更會抗拒學習；久而久之，無心向學，容易誤入歧途。要打破這個困局，學校必須作出大膽的課程改革，例如嘗試在課程中加插一些挑戰難度的學習內容，多增加與現實生活相關的元素，參閱及引用適切的教育理論，按不同能力的學生需要，設計教學內容。目的是讓無論是資優、還是能力一般或薄弱的學生，都能按其學習進度提升他們的學習成效，最終是期望學生能自發及自主地學習，維持學習興趣，樂於接受挑戰。

Eat, drink and be merry. 行樂要及時，今朝有酒今朝醉。招待某人大吃大喝是 wine and dine somebody，即是 treat somebody to an expensive meal；精神食糧方面，值得思考的議題，令人再三咀嚼的談話，耐人尋味的電影等，都可以說：food for thought, an interesting speech, a thought provoking movie or something to think about。

香港研究投入佔 GDP 比例應該是和韓國、台灣、新加坡相比才合理，但實際卻只和馬來西亞，泰國等接近。

擾攘近三個月的佔領街道運動卒之進入平息期，雖說路面重開而事件未曾完結，但表面上總算是結束了。接着下來我們較關心的問題是：這次事件對學生產生了不少影響，學校有何跟進工作？佔中已然被佔領街道、「佔鐘」等取代了，但原來稱謂仍有其標籤作用，所以短期內要做的工夫仍沿用後佔中幌子。

作為國際高教樞紐，香港只有高水平的私大才有存在的價值，因此素質保證最為重要。

金庸是香港文壇的一個奇葩，在港寫了十多部暢銷小說，並創辦《明報》的出版王國，白手興家，名成利就，是中國鮮見發大財的讀書人。有人問他為何能有那麼多的創意，創造出眾多的人物和精彩的故事。他說寫小說要天份，無法學習。

參觀聖心小堂時，不但認識到教堂的建築特色，而最大的收穫是透過修女介紹修會在港辦學的歷史中所得的反思。修女講述到當年辦學的經過，她們選取服侍的不是住在半山的達官貴人的子女，而是照顧在戰亂中被遺棄的孤兒或健康有問題的貧童。同時，修會的修女亦會到妓院贖回一些願意脫離苦海的女童。修女們不但教授孩子知識，更教導她們如何保護及尊重自己，最重要的是教授一些手藝，好讓他們能自力更新。

極容易 as easy as pie，相等於唾手可得 it is a piece of cake，非常容易做得到。As easy as winking 等於 very easy indeed，簡直易如反掌，誰都辦得到。你需要用盡方法去克服的困難 a very hard job is a tough row to hoe。You sweat blood = you have to work very hard。當困難被克服，逆境過去了 when the difficulties are over，從此順風順水，it’s all plain sailing from now on。

實際上，中國有史以來，會教書的人是不太會說話的。但是，他們所說的都是有內容，有份量的。

從1990年加入傳媒至今，25年來我最關注的議題始終是高等教育。

我覺得佔領行動一定會對今後施政有所影響，最近不同領域人士都會檢討教育及青年工作，當然向上流或青年參政機會等也一定會觸及，我反而覺得了解青少年的想法是需要優先處理的問題。我們成年人對青少年真正了解的有幾多，若不了解，又從何開始？究竟我們遇到的是什麼問題，怎樣解決？

京樺老師本來任教於麥寮國小，是很受歡迎的老師，但她主動要求調到本來準備要廢校的楊厝分班。她的教育理念似乎很簡單——用心、不要操心和煩心，這亦是她常掛在口邊的說話。這話充滿禪理。她常說「孩子愛老師更勝父母」，就是因為父母都太過操心。

早在1969年在河南息縣的時候，顧準已經痰中帶血，除了參加勞動外，還得應付沒完沒了的交代和批鬥，有了一點時間，他就抓緊讀書，認真思考問題。1972年回到北京以後，病況加劇，可是他卻索性以北京圖書館為家，爭分奪秒地查找資料，做卡片，寫筆記，成就了《希臘城邦制度》等數十萬言的論著。顯然，只有對人民懷着熾烈的愛心的人，才能像顧準那樣，如同一支行將燃盡的蠟燭，以自身的毀滅為代價，力求給世界以更多一點光和熱。

法律講證據。慣用語 a smoking gun，是指 a piece of evidence and the indisputable sign of someone's guilt，證明某人犯罪的真憑實據，例如犯案現場留下的指紋：The fingerprints left on the door-handle was the smoking gun that enabled the police to arrest him。證據充份，可以說 in black and white 白紙黑字，to say that something is in black and white means that there is written proof of it。Give someone the benefit of doubt 表示疑中留情，縱使對某人懷疑，但仍作善意解釋，把人往好處想。

無論「大魚小塘」，還是「附屬認同」效應，都可以是資優學生備受困擾的心理矛盾。對教育專家來說，學生是大魚還是小魚並不重要，重要的是我們能否透過一個及早介入的特備課程，去轉化他們的學習能力，最終能令他們的學習能力增強，能讓他們的學業飛昇！

李小龍逝世，是香港電影和香港武術界的一大損失，可說他的地位無人能代替，雖然也出現了一批模仿者，不過沒有李小龍的威猛精彩。筆者認為可以稱上在李小龍之後的武打巨星只有「宇宙最強」的甄子丹。甄子丹是現時灸手可熱的武打巨星，他演活了霍元甲、陳真和葉問等角色，這些角色也和李小龍有多少淵源。

作為學校領導者，我必須以同理心、從老師的角度看問題，給老師支持與信心；同時又要讓老師發揮愛的力量，因為愛正是學生所需要的。當然愛可以是不保留，但卻要避免溺愛，要勇於指正學生的錯處及發揮學生優點，從正面啟發其善良的一面。

FREEZING 比 cold 程度更強，指結冰的温度。Extremely cold weather 也可以說 it’s bitterly cold。CHILLY 多用於指 cool 與 cold 之間的的氣温，LUKEWARM 和 TEPID 指不冷不熱；a cold snap 指持續一段時間的驟冷期。當你的身體感到寒冷：you shiver because of the cold; your teeth chatter; goose pimples or goose bumps appear on your skin。Stone cold 通常適用於食物的温度：I can’t eat this soup——it's stone cold.

通識科的檢討並非針對當時政治局勢，而是與其他科目一致地，在恒常檢討計劃中逐步實施的。大家若以平常心對待，也許不會有太多不必要的聯想；社會人士、評論者、政黨等等，請多點尊重業界人士，勿隨便以外行人企圖去指引內行人。

如果父母在育兒的時候，像對待寵物貓狗一樣對子女呵護備至，那等子女長大後，再希望他們擁有像雄鷹一樣翱翔在天空中的颯爽英姿，則顯得很不現實。

自60年代起，大型國際評估（如 OECD 的 PISA、IEA 的 TIMSS）愈來愈普遍，全球發達國家以及發展中國家，對評估學生學業成果的興趣皆與日俱增。評估的主要目的在於比較不同國家的教育水平及分析達至該水平的可能因素。這些國際評估資料，有助了解不同教育系統的素質，亦有助學校了解學生成就、學校效能及基礎教育的均等表現，從而探索可改善的方向。