風的種類繁多，從天文台發出的 meteorological terms 氣象學術語，可見端倪。最常見的 STORM IDIOMS，有下列幾個……
當兩個人鼻子對着鼻子時，看到的只是對方的眼睛，若大家能退半步，就能看清楚對方的面容，再多退半步，便能看到對方整個人。
時至今日，博雅學院的課程和設計，跟十九世紀或以前的傳統博雅，已很不一樣。譬如說，現在很多博雅學院都開辦了一些研究院課程，有些甚至設有商學院、法學院、教育學院等的專業學院，頒授碩士、博士學位…
教師們不會拿諾貝爾獎說事來鼓勵學生。一個有所發明發現的科學家，與一個盡了本分的商店店員，在這個社會及其價值體系中，並沒有高下之分，沒有成功與失敗之分。
一班合計超過千歲的公公婆婆，面上充滿喜悅的笑容，手上提着小結他，與義教老師一同奏出一首「萬水千山總是情」。
教師們不會拿諾貝爾獎說事來鼓勵學生。一個有所發明發現的科學家，與一個盡了本分的商店店員，在這個社會及其價值體系中，並沒有高下之分，沒有成功與失敗之分。
「佛利民認為一個國家不可能有兩種貨幣，港元在1997年後必定會被人民幣吞併。但直至今天，香港的貨幣和經濟仍能保持穩健。佛利民經過兩次教訓後，終於明白到不要隨便評論自己不熟悉的議題！」
傳媒網絡利慾薰心，品味低下無聊，手法無所不用其極，香港人，不該是這樣子，尤其是位高財多權重出名的人，更不該是這樣子！
如果教育空間是一匹已經因承受上述重負而「腳仔軟軟」的駱駝，直接威脅校長和教師飯碗的縮班殺校政策，就是不斷在其背上添加的一捆捆稻草……
大學教育如果不包括美學範疇、倫理學範疇的知識，「止於至善」這話就沒法講了。學問或知識是多維度的，是多種屬性的，多種屬性的學問或知識在大學都要有位置，都要受到尊重。
我想強調的是，在科學大勝之下，大學知識結構成為一個「認知性的複合體」，出現一種排他性的「知識的科學範典」……這當然是不合理的。
黃氏兄弟應該好好珍惜這個加速學習的機會，善用自己的更賦才能，將來貢獻社會。
大學教育如果不包括美學範疇、倫理學範疇的知識，「止於至善」這話就沒法講了。學問或知識是多維度的，是多種屬性的，多種屬性的學問或知識在大學都要有位置，都要受到尊重。
我想強調的是，在科學大勝之下，大學知識結構成為一個「認知性的複合體」，出現一種排他性的「知識的科學範典」……這當然是不合理的。
兒童在三歲前已能流利地用母語與人溝通，成年人用三年時間學一種全新的外語亦有相同效果嗎？黃武雄教授在《童年與解放》中，通過大量的論述，展示兒童的創造特質，亦若干程度回應了上述問題……
《紐約書評》的總編史費斯，不受盛名所累，不耽於友情……
校長站在台上，洋洋灑灑地說個不停，台下的聽眾，沒有回應，沒有「對話」，這不是獨白是什麼？
說三道四，英漢有異；四平八隱，中外皆然. The number of legs on a table, chair, pig or cow, four stands for symmetry and stability。
「當我在康奈爾大學讀本科時，很多經濟系的研究生連微積分都不懂。在主修經濟學的本科生中，我是唯一學過微分方程的人。那時有些經濟學教授也不識數學！」
教學，是「教」與「學」兩個方面。為了學生「學會學習」，最關鍵是學生要成為「主動的學習者」。
教學，是「教」與「學」兩個方面。為了學生「學會學習」，最關鍵是學生要成為「主動的學習者」。
若然社會只把教育下一代的工作委託於學校和教師，卻又以另一套價值標準來問責學校和教師，結果就會形成無謂的衡突，令事情變得事倍功半。
她選擇的學系，並未有跟大潮流，以醫、商及法律的科系為先，而是選擇並無「錢途」、畢業可能變成失業一族的歷史系。
1992 年盧嘉堂拆卸，張愛玲筆下的舍堂生活連個影兒都沒有了⋯⋯每念及當年頑皮古怪的「龍巷」（只有強悍男生敢住的底層）和三座大樓拾級而上、層層矗立的氣勢，能不落淚？
音樂、美術等實際上是可以帶給人自信的，甚至可以療傷。我研究的美國美術教育家羅恩菲德他就有這麼一個經典的案例，有一個12歲的盲人小女孩，她一開始有自閉症，羅恩菲德就教她泥塑，用這種藝術形式打開她的心扉，然後一點一點和她交流，最後她給自己做了一個自塑像，從以前的自己中然後脫離出來、獨立起來。
究竟是什麼元素可以刺激學生參加制服團體，而令他們有所得着呢？原來核心是制服團體的最後兩個字……
香港的真正挑戰在於人力供應嚴重不足，工資雖然偏高，但生活水平卻因樓價及租金更高而未見理想。香港絕非教育過份擴張。
一天，一位家在新界、環境欠佳的宿生來見我，問我可否讓他免費在宿舍住兩個星期，以便為學生會辦一點事。我躊躇了一會兒，說：「讓我想個辦法吧。」我替他把宿費付了。此事只有協助我的文書梁世鈞知道。
像早前有學校公開登報招聘「0.1地理 GM」（即是十份之一薪酬的地理學位教師），這種刻薄，不被網民「唱衰」者幾稀矣。
書院將分為四個舍堂，每個舍堂都有主題，分別為多元文化、健康生活、社區服務、可持續發展，希望能培養出獨特的書院文化，實踐師生共融。
