對於年紀較大而又不想完全放棄工作的人來說，薪酬的優次不會很高，不然他亦沒有需要參加這個遊戲！
以前「求學的主角」是兒童，是學生；時移勢易，現時「求學的主角」有時變了是家長，是教師，兒童並不着急於學習，更不熱衷於在學校的學習，因為學校不再是他們求學的唯一途徑，還有五花八門的媒體引導他們在網絡世界天天去「求玩」，都可能將學校教育比下去！
事實上，我雖然曾在中學修讀中史，但日子久了難免會遺忘，更何況未曾讀過中史的學生，他們更不會認識有關史實。
適當的逆境讓美麗的蝴蝶自强，最終破繭而出自由飛翔。
如果亞洲大學特別是大中華地區的大學，一味盲目追隨英美的大學模式，將導致高教「麥當勞化」（McDonaldization）。
本書作者傳達一種「將意志還給孩子，讓孩子清楚思考，自主選擇」的教育理念。使孩子從小到大都能保有自信和勇氣，不斷地去選擇、嘗試、應對和改變，並且發展出屬於自己的應世的智慧，最終做自己命運的主人。
STEM 素養包含了科學素養、技術素養、工程素養和數學素養，同時又不是四者的簡單組合……
如果說去殖化不足，影響更大、更全面透徹的，還有教學語言。可以肯定地說，香港沒有殖民地歷史，就不會採用英文作為教學語言。
來到美國，我是從金字塔底層做起，靠自己雙手掙來的一切，對自己不僅學會了尊重，而且充滿感激，我再沒有感到自己的渺小。
「用」書，是提升學生閱讀的有效方法。學以致用，因用而讀，在這功利的年代的教育，也許是推廣閱讀的策略。
最近香港有人不懂量度學術成就的常識，挾着個人狹隘的見識，或胡亂猜想，或越界抨擊。一下間，平常香港的學者不太重視的虛浮指標，忽然變成了評定學術成就的標尺。香港墮落，難道如此？
來到美國，我是從金字塔底層做起，靠自己雙手掙來的一切，對自己不僅學會了尊重，而且充滿感激，我再沒有感到自己的渺小。
「明天再讀吧，今天趕稿，累死了」的現實和藉口，很快就把書推到書桌的邊緣，最後它沒趣地自己爬上了書架，與灰塵為伴，從此落入「白頭宮女在，閒坐說玄宗」的淒涼境況……
百年新起點，願信、望、愛的實踐，在這裏不捨晝夜。
茉莉花革命以來連串出現推翻政權的國家中，只有突尼斯真正平穩踏上民主路。這個過程並非由歐美大國指手劃腳而成，那是由國內展開對話而來的。
我入職之後半年，明原堂開幕。十周年堂慶之後半年，我離職他去。我本來就不準備長期任職舍監，計劃中是五至十年。這時離開，應是最理想不過的了。
現在有些校長打算提早交棒，但沒有太多人願意接棒的情況是可以理解的。
如何令社會更重視職業教育和投入更多，令職業教育制度繼續維持高水準，是德國的挑戰。
我讀報時無意間發現這則新聞，由於職業關係，我對青少年特別關注，所以特意上網翻查有關新聞，誰料竟給我帶來極大的震撼，更令我帶來無數的反思……
學校種類紛繁，選擇就多，選擇多，學生就有更多的機會尋得就自己性格、喜好、能力等等更為合適的學校。
眾多過江龍來港辦學，足見香港教育市場的吸引力。他們無懼人口下降趨勢，覺得大有可為。
改變的中心，或者說靈魂是什麼？以美點亮學生的內心，就是要激勵學生欲求美好事物。要讓學生追求美好，教師要成為美好事物的代表。
全世界幾萬份申請中，考試高分的人多如牛毛，難道你比滿分還高嗎？只要學業成績達到一定水平，其他申請材料──課外活動履歷、幾篇申請文章、老師推薦信等等──才是區分學生的關鍵。
2005年，錢學森問探望他的總理溫家寶說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」
面對有如天堂一般的自然學校，為什麼不少人還要選擇選地獄一般的傳統學校呢？
社會紛爭四起，如何可以讓孩子在大量資訊中，培養處明辨是非的能力呢？
政府必須幹實事，針對年輕人「兩高兩低」的逆境，務實推行政策，從就業及置業兩方面深入思考。
「禮崩樂壞」的又何止是「等埋首副」，肆意違反規矩而一句「並無不妥」便意圖蒙混過去，同樣是「禮崩樂壞」。
那時候的海星辦學，是贈醫、贈糧兼贈教，三位一體。可以這樣說，學童的身體健康、知識尋覓，乃至最重要的心靈培育，都在海星的着地教育，一體均霑。
現時生涯規劃教育算是建成了既寬闊又深遠的課程框架；簡單地說就是「學生在完成他應有的教育後的出路應該是怎麼樣」的問與答。因此，生涯規劃的冒出不只是課程的發展，更是實際社會生活的一盞探射燈。
