在人生的不同階段，我們還得面對更多的孤獨。
《成長戰爭》這個故事描述一位母親經歷了無數的掙扎、摸索、淚水和溫情，最後得到大家祝福。台灣母親李雅卿與他兩名兒子的經歷，開創一種另類的教育想像。
以為 TSA 吵一通，問題就可解決，正如不少社會議題只要熱潮一過，政府官員就可「甩身」一樣，已是不很實際想法，也無助加強社會和諧，無助教育專業健康發展。
在人生的不同階段，我們還得面對更多的孤獨。
什麼是「學習差異」？簡單地說，學習差異可以是與人的成長各異有關，人愈大，人的差異愈大。
沈祖堯：「我們的語言和文字，承載了我們的文化、歷史和價值，而在今天的世界舞台上，中文的地位亦不容忽視。」
上海一位學者有一個說法：不是不要劃一，不是不要操練；但是不能只有劃一，不能就是單一地只有操練。
國際數學奧林匹克香港委員會成立時，有一名教練尤擅幾何學，他就是曾鈺成先生。2000年國家主席江澤民到訪澳門時提出了一條幾何難題，曾鈺成迎刃而解，技驚四座。
本次研討會總結、探討了「非遺進校園」的經驗、方法和發展方向，同時也是一次新起點，接下來將開展更多學術交流，繼續深化廣州「非遺進校園」工作。
任何教育體系要成功，最終靠的是年輕人自己的積極參與。我們的責任，就是給予他們一個合適的舞台。
教改推行至今，不少科目仍未在「死記硬背」和「游談無根」兩個極端之間找到兩全其美的平衡點，是否「賠了夫人又折兵」實有待社會大眾判斷。
我們校園裏，沒有口號，沒有標語，甚至許多學校有的什麼「校風」「教風」「學風」之類的，都沒有。
不知是否李柱銘那滔滔雄辯的形象進入了我的潛意識，多年後我也做了一次類似的事情……
孩子們怎樣看書，看些什麼書，跟成年人有很大的關係。你願意他們先喜歡看書，再引導他們，還是先設定要孩子們怎麼看書，再按着你的設計進行？
這部電影不單讓我想起少女時代的那個徐太宇，也想起教育生涯上的徐太宇，看見他的改變及成長，看見他在意及着緊師長對他說的每一句話。
很多專家說，如果想老來頭腦也能保持清醒，有兩種方法最為重要，今次先說第一種，就是要腦袋有恆常運動。於是我在網上參加了可汗學院（Khan Academy）的數學班。
全球的父母都希望給孩子施加一些壓力，但我們並不認為家庭教育是這樣子的，家庭教育的角色和義務是為了幫助孩子發掘、發現自己隱藏的潛質。不需要在17歲做70歲的事情、不能決定這輩子做什麼。
最近，教育當局開始為PISA 2018的香港評估招標。然而一反過往原則，當局竟列明要辨認個別學校及個別學生的資料。筆者非正式諮詢了一些持份者，他們均質疑有關數據的可能用途……
全球的父母都希望給孩子施加一些壓力，但我們並不認為家庭教育是這樣子的，家庭教育的角色和義務是為了幫助孩子發掘、發現自己隱藏的潛質。不需要在17歲做70歲的事情、不能決定這輩子做什麼。
常說人生的青春期充滿危險，能過渡也捏一把汗。研究生的日子是最好的時光，也是最焦慮徬徨的時光。
不為好教師創造教育空間，只靠他們的道德感去犧牲他們的私人空間，將他們「用殘揸乾」，由利變鈍。長此下去，有多少好教師能夠撐得住？
每一天早上，在美國波士頓 Brookline 區到東北大學的路上，有一位西裝筆挺的紳士，無視途人奇異的目光，左右手各持一個拉圾膠袋，專注地沿路撿拾垃圾。
有些人不愛讀書卻被送到學校去；有些人早上讀書，下午做兼職，溫習至深夜⋯⋯男孩生理、心理發展比女孩子遲，而升中派位卻用一個階段性評估成績，公平嗎？
這裏有一個深刻的問題：創意是如何出現的？是如何學來的？是如何教的？還是創意本來就是人的天性，而教育則是把這種天性發掘出來、煥發出來？換句話說，是什麼把孩子的創意埋沒了？
有些人不愛讀書卻被送到學校去；有些人早上讀書，下午做兼職，溫習至深夜⋯⋯男孩生理、心理發展比女孩子遲，而升中派位卻用一個階段性評估成績，公平嗎？
這裏有一個深刻的問題：創意是如何出現的？是如何學來的？是如何教的？還是創意本來就是人的天性，而教育則是把這種天性發掘出來、煥發出來？換句話說，是什麼把孩子的創意埋沒了？
「考生批評『孟母三遷』是溺愛子女，是怪獸家長表現。」這些例子，摘引出來會引來哄笑，但只是笑的背後，卻不能不探討它的成因和影響。
參考過 STEM 教育諮詢文件概覽後，筆者在開心之餘，亦不得不提出一些憂慮： 通識教育在實踐層面上仍有不少問題弊病，難而達致原初預期的目標。若 STEM 又踩着相若的軌跡而來，試問情何以堪？
在全球化的今天，如果說缺乏國際語言、國際體系和它的思維方式，很大程度上就限制了中國的人才培養和走向國際。今天討論的重點是培養人才，但是有時候是土壤問題。我個人還是提倡中國未來教育發展需要更多的引進國際化元素。
在一個論壇上，筆者向曾鈺成先生及葉劉淑儀女士問：「假如現今兩位可以全權處理教育的政策，但只准提出一項，究竟是哪一項呢？」
