跟大部分父母一樣，以前的我，期望孩子能夠順利升學（包括大學），便能保障將來的生活。加上他有特殊需要，我更加努力訓練他提升弱項，每天幾經困難才完成大量功課和溫習，不但令他身心疲累、沮喪、還缺乏自信。這是否對他將來的生活最重要？他究竟快樂嗎？
基礎教育尤其是小學階段的教育是否成功，不能進行即時的評判，而要看孩子們未來是否真正身心健康。不管我們教育多麼成功，我們始終要保持一顆謙卑的心，我們要給孩子從小播下愛的種子，為他們提供成長空間。
在德國的考察進入第三日，也是最後一天。我們早上參觀聯邦政府設立的勞工處（employment agency），下午拜訪法蘭克褔的工商業商會（chamber），內容與前兩天大同小異，但加深了解，特別是商會在推動職業教育的重要角色，日後有機會跟大家詳細分享。
理論上，家長在教育運作中只是一個間接的社群，不是問題去到很嚴重的境地，也不會有過激行動。學童身心飽受摧殘，不是一朝一夕的事，現在真的到了家長無法忍受的地步了，才會不顧子女還在就學，也要真實具名，組織一些行動。
現時，由於文憑試英文科實在太淺，英文很好和英文不太好的同學都可考得很高分，難分伯仲，導致考試技巧、臨場狀態等次要因素有著過分關鍵的影響。
由於人數不斷下降而政府又無良策應對，所以每到新學年，許多學校都要面對收生壓力的問題，大大影響士氣！
維也納的男童，是認真而專業，UGA 的學生，是活潑而奔放。
「引用指數」這個玩意一時間同事們都注意起來了，但過了幾年大家注意到，某些譁眾取寵的文章，屬廢物，可以大熱三幾年；毫無新意、綜論他家之作的，多被引用；做學報編輯有大着數——作者要擦編輯的鞋。
「引用指數」這個玩意一時間同事們都注意起來了，但過了幾年大家注意到，某些譁眾取寵的文章，屬廢物，可以大熱三幾年；毫無新意、綜論他家之作的，多被引用；做學報編輯有大着數——作者要擦編輯的鞋。
怕的是，勇敢的政務司司長，力挺受辱公務員同時，一些庸碌無能、尸位素餐、等退休享長糧的公務員，乃至拿花紅的問責官員，一句「官到無求膽自大」之後，大樹好遮陰，不做不錯有之，亂做亂噏也不會有錯者有之！
對於年紀較大而又不想完全放棄工作的人來說，薪酬的優次不會很高，不然他亦沒有需要參加這個遊戲！
以前「求學的主角」是兒童，是學生；時移勢易，現時「求學的主角」有時變了是家長，是教師，兒童並不着急於學習，更不熱衷於在學校的學習，因為學校不再是他們求學的唯一途徑，還有五花八門的媒體引導他們在網絡世界天天去「求玩」，都可能將學校教育比下去！
事實上，我雖然曾在中學修讀中史，但日子久了難免會遺忘，更何況未曾讀過中史的學生，他們更不會認識有關史實。
適當的逆境讓美麗的蝴蝶自强，最終破繭而出自由飛翔。
如果亞洲大學特別是大中華地區的大學，一味盲目追隨英美的大學模式，將導致高教「麥當勞化」（McDonaldization）。
本書作者傳達一種「將意志還給孩子，讓孩子清楚思考，自主選擇」的教育理念。使孩子從小到大都能保有自信和勇氣，不斷地去選擇、嘗試、應對和改變，並且發展出屬於自己的應世的智慧，最終做自己命運的主人。
STEM 素養包含了科學素養、技術素養、工程素養和數學素養，同時又不是四者的簡單組合……
如果說去殖化不足，影響更大、更全面透徹的，還有教學語言。可以肯定地說，香港沒有殖民地歷史，就不會採用英文作為教學語言。
來到美國，我是從金字塔底層做起，靠自己雙手掙來的一切，對自己不僅學會了尊重，而且充滿感激，我再沒有感到自己的渺小。
「用」書，是提升學生閱讀的有效方法。學以致用，因用而讀，在這功利的年代的教育，也許是推廣閱讀的策略。
最近香港有人不懂量度學術成就的常識，挾着個人狹隘的見識，或胡亂猜想，或越界抨擊。一下間，平常香港的學者不太重視的虛浮指標，忽然變成了評定學術成就的標尺。香港墮落，難道如此？
來到美國，我是從金字塔底層做起，靠自己雙手掙來的一切，對自己不僅學會了尊重，而且充滿感激，我再沒有感到自己的渺小。
「明天再讀吧，今天趕稿，累死了」的現實和藉口，很快就把書推到書桌的邊緣，最後它沒趣地自己爬上了書架，與灰塵為伴，從此落入「白頭宮女在，閒坐說玄宗」的淒涼境況……
百年新起點，願信、望、愛的實踐，在這裏不捨晝夜。
茉莉花革命以來連串出現推翻政權的國家中，只有突尼斯真正平穩踏上民主路。這個過程並非由歐美大國指手劃腳而成，那是由國內展開對話而來的。
我入職之後半年，明原堂開幕。十周年堂慶之後半年，我離職他去。我本來就不準備長期任職舍監，計劃中是五至十年。這時離開，應是最理想不過的了。
現在有些校長打算提早交棒，但沒有太多人願意接棒的情況是可以理解的。
如何令社會更重視職業教育和投入更多，令職業教育制度繼續維持高水準，是德國的挑戰。
我讀報時無意間發現這則新聞，由於職業關係，我對青少年特別關注，所以特意上網翻查有關新聞，誰料竟給我帶來極大的震撼，更令我帶來無數的反思……
學校種類紛繁，選擇就多，選擇多，學生就有更多的機會尋得就自己性格、喜好、能力等等更為合適的學校。
