只要被認為是個考試，就會有操練！這是華人教育體系的共通現象，取消 TSA 並不會改善操練情況。
功課如此多、測驗考試年月不斷，還要操什麼 TSA，香港教育局基本犯了虐待兒童罪，其嚴重處要上國際法庭受審。
左：作者主持電視節目，教初中社會科。不是第一次出鏡，所以沒有怯場。右：作者與 Ronald Price 合影。
如果一間學校裡的學生不經額外操練便答不好 TSA 試卷，這間學校的教學恐怕大有問題。
對我而言，學校最重要的工作應該是「提中」，即提高絕大多數學生的能力。一般而言，中游的學生佔全校八成以上的數目，中間的這一層提升了，便會水漲船高。
一些學校過分操練學生，近日有家長群組在網上發動，要求取消 TSA……令人擔心的是部分公眾分析流於表面。為讓家長真正了解及深入探討這些問題，我希望用一連四篇文章，提供一些背景資料及分析，供關心孩子的家長參考。
我們除了發覺應正視小學校長的斷層現象外，小學領導層能以團隊方式工作，互相欣賞、支援，並自信地發揮專業能量，領導學校，令人欣慰。
學生的改變是需要很大的支援，當家庭力量不足時，學校便是最後一道力量。
我們除了發覺應正視小學校長的斷層現象外，小學領導層能以團隊方式工作，互相欣賞、支援，並自信地發揮專業能量，領導學校，令人欣慰。
教師不去收回條，就不會知道某個學生經常欠交回條，而欠交的原因是他的家庭出現了問題；教師不收車船津貼表格，就不會知道學生的家庭經濟情況，不能及時對有困難的學生施以援手。
不同年齡段孩子讓他能有不同的理解，讓他理解不同的事物，一定要基於他的生活。孩子們有特有的看法、想法和感情，如果由我們的想法和感情來代替他們的想法和感情，那這樣就是愚蠢的。
「語文吶，你可千萬別上語文老師的當！語文老師在課堂上講的那些東西沒用。」
五味屋一路走來不簡單，但卻令人欣賞。顧老師在有限資源下，把教育、家庭、學校和社區連繫起來，為孩子提供真實的教習場所，很了不起呢！
莫扎特（左）、達爾文（右）、「火車之父」史蒂芬遜……天才，給我們什麼教育啟示？
老師：我不喜歡教育的「彩虹七色」，我和山本耀司一樣，鍾愛黑色。不吉利，它不矯揉造作，自然而流暢。所以我們應「做個顏色不一樣的人」。希望同學能認真思考我這句話。
作者兩位平常頗有見地的朋友，幾乎同一語調，說：「很難想像沒有教師在背後操縱。」事實，又是否如此？
學校其中一個功能，是預防社會問題。學校保不到，最終損失的是整個社會。
「告訴人家自己讀大學，當然很不錯；但告訴人家自己在同齡人還在上學時已在工作，累積工作經驗，也很自豪！」
有一回，一個中學生拿了這樣一份卷子來考我，是我寫的《面對苦難》。她對照標準答案批改，我結果幾乎不及格。
子曰︰「志於道，據於德，依於仁，游於藝。」《論語・述而第七》
麥潤壽這個名字相信許多香港人都會熟悉，畢竟他在電台工作了20、30年，他的聲音經常在大氣電波之中傳送，陪伴了我們不少個晚上。
香港大學文學院早在1916年便已開設教育系，供有志當教師的學生選修；1939年更進一步開辦為大學畢業生而設的一年制教育文憑課程，培訓各科中學教師。
麥潤壽這個名字相信許多香港人都會熟悉，畢竟他在電台工作了20、30年，他的聲音經常在大氣電波之中傳送，陪伴了我們不少個晚上。
香港大學文學院早在1916年便已開設教育系，供有志當教師的學生選修；1939年更進一步開辦為大學畢業生而設的一年制教育文憑課程，培訓各科中學教師。
把家長角色抽離的教育方法，背後其實隱藏了西方人所重視的「個人主義」。
德國是華德福教育的大本營，其教育理念已融入主流幼兒教育，而在歐洲各地、美加，乃至亞洲也有眾多追隨者。現時已發展到幼兒教育、小學至高中的完整體系。
2009年在哥本哈根召開的國際氣候會議沒有獲得預期的成果。今年底在法國巴黎召開的聯合國氣候峰會（11月30日至12月11日），將是人類化解這場危機的最後機會。
在德國的考察進入第三日，也是最後一天。我們早上參觀聯邦政府設立的勞工處（employment agency），下午拜訪法蘭克褔的工商業商會（chamber），內容與前兩天大同小異，但加深了解，特別是商會在推動職業教育的重要角色，日後有機會跟大家詳細分享。
「互相不爽」，甚或對立關係，近年已逐漸形成。講堂者已撥歸為權威，變成高層，甚或批判鬥爭的對象。拉下神枱的文化蔓延，二元對立遍及所有關係，所謂尊師重道已「晚節不保」。
2009年在哥本哈根召開的國際氣候會議沒有獲得預期的成果。今年底在法國巴黎召開的聯合國氣候峰會（11月30日至12月11日），將是人類化解這場危機的最後機會。
