在家庭關係中，父母的婚姻關係永遠優先於親子關係。婚姻關係經營得好，親子關係也會較好；就算無法經營得好，也要懂得「自己的問題自己處理，讓孩子做回他們自己就好」的道理。
香港科技創新教育聯盟今日舉行「香港科技創新教育聯盟成立三周年慶典暨科創大講堂」啟動禮，並一連3天舉辦「科創大講堂」為本港中、小學生提供30場科普講座。
語文包括「聽、說、讀、寫」，但語言只是「聽」和「說」，所以如要中文科的成績好，便要集中改善「讀」和「寫」了。
本港大專教育從上世紀90年代後飛躍發展，提升了市民的就業技能（也就是競爭力），但與提升智慧無必然關係。民智現在已跌到危險邊緣，過去兩年的社會現象就是個無情的警報。
這個政策宣布實施以來，包括在美國上市、規模最大的數個中國大陸教育培訓機構股價即時急速下跌，有的下跌超過90%。有些人估計這政策和中國生育政策有關。
政府必須加碼，加強教師培訓，提升他們對STEM學習活動的設計、教件的運用、軟硬件各方面的知識，讓他們可以春風化雨、作育英才，為香港國際創科中心打好基礎。
何漢權校長剛剛當選新一屆教育界選委，他認為這個位置可以發揮什麼作用？另外，《港區國安法》已落實，擱置多年的國民教育重上枱面，老師又要如何適應？一起聽聽何漢權校長與鄭家寶校長對談，吸收國安教育新知。
因為文學即「人學」，文學能啟發人的性情、提升人的志向，了解人與人之間的關係。所以要先讀，孔子説「不學詩，無以言」，它正是其他四經的基礎。
要克服學習的恐懼，就要給學生學習的自主權。是故，學習人士需要的不是寫作指南，而是關於寫作的「自助書」。
世界大勢日新月異，教育亦要與時並進，這絕對無容置疑，更何況現行體制的諸多缺點，不勝枚舉，已確實為社會帶來負面影響，何不乘着大亂後，社會氣氛稍為緩和的時機，來一次大刀闊斧的除弊革新呢？
新學年中小學開班情況和收生人數不升反跌，對於這個突如其來的轉折，原因眾說紛紜，有人歸咎於社會事件導致的移民潮，有人認為因疫情肆虐令跨境生卻步。
徐立之教授作為會長召集下，多位專家擔任顧問的香港科技創新教育聯盟宣布慶祝成立三周年系列活動。
雙減政策宣布實施以來，包括在美國上市、中國大陸教育培訓機構規模最大的幾間企業股價即時急速下跌，有的下跌超過90%。有些人估計這政策和中國生育政策有關。
逾2000位中學生參與「消費文化考察報告」獎比賽，透過對特定消費議題的深入考察、探討和反思，以了解和分析消費者心理、行為和模式，建立正面的消費價值觀。
一部平板電腦具備多項功能，大家可就自己學校的校情及人事進行不同的計劃。老套地說，學校進行計劃最大的目的是不變的，最要緊的是以學生的利益着想，千萬別為做而做。
過去多個月，香港雖然只有幾宗病例，但學校仍未完全開放，孩子即使上體育課都要戴口罩，口罩令和4人限聚令等措施仍未放寬。過度的防疫措施嚴重影響孩子的成長和發展，特別是對低下階層。
讓孩子直接面對失敗，有助他們合宜地處理和轉化所經驗到的感受和情緒，並轉而尋找和嘗試扭轉困難，達致成功的方法。這才是「失敗乃成功之母」的真義所在。
家長不要誤會免卻子女做家務便會有較理想的學習成果，反而因為在家中有勞而獲，才會培養出孩子的責任感及歸屬感。
細看立法會的研究報告，本港推行STEM教育，浮現的問題很多。人才培訓不足，科技產業及產出收益，最後都是空談，令港人再一次失望。
聖保羅書院將於10月21日慶祝170周年校慶，不少知名校友均現身支持母校，包括立法會前主席曾鈺成、天文台前台長岑智明、海洋公園行政總裁黃嗣輝等。
雖然占士邦生性風流的行為兒童不宜，但當年入場睇戲，往往有機會從故事劇情中惡補當時國際形勢的風雲變幻。
早幾年，美國Netflix推出電視劇《13個理由》，這種戲劇表達手法，無疑把自殺者光榮化、英雄化、浪漫化、淒美化。政府似乎有必要對新的傳媒訂立新的遊戲規則。
社會暴動近月來似乎平靜下來，教育中人嘗試走出殖民時代教育的迷宮陷阱，稍作喘息的同時，可能都有以下幾種教育有關的覺醒。
能教導學生成為一個真正的「人」的教師，才算是人類靈魂的工程師，他要有極高的道德要求，用他的生命去影響學生的生命。
特首《施政報告》提出，下學年起新入職教師必須通過《基本法》基準試，方能註冊成為教師。筆者提出，新舊教師都應知道當中內容，新舊教師都應一視同仁，他們影響下一代，角色與功能等同。
一個未來有250萬人口生活的龐大社區，需要新開設多少間幼稚園、小學和中學呢？ 如果政府仍然沿用舊思維去規劃基礎教育，又是否能夠滿足北部都會區的需要？
本計劃由語文教育及研究常務委員會支持及語文基金撥款。「攝・寫・文人」推廣中文計劃 （2021-2023）全部中學活動已開放報名。
或者每個小孩都期望遇上一個像蔡小平先生的人，令他們大開眼界，然後找到方向，充滿希望地創造自己想要的未來。蔡先生雖不是以教師為天職，所作所為卻盡是老師的事兒。
教師作為教育工作的推行者，個人的道德修養更應是眾人的楷模。他們對教學的投入，對學生愛護、尊重，能因應學生的獨特性提供支援，能發掘學生的潛能並加以栽培，應該是教師對教育的初心，應該是教師德行的表現。
教師在教學實踐過程中的探究再結合更大的社會、文化和政治處境建構一些新知識，對教育工作者及研究者而言，均屬突破。
