香港教育體系以香港中學文憑試為主，但隨着國際化教育的普及，GCSE漸受關注。愈來愈多國際學校在Year 10至Year 11期間提供GCSE課程，讓學生有機會接觸這套學術資格。
常常聽說「與國際接軌」，「軌」焉在？反而是通過其他社會的教育工作者的眼睛，可以認識我們自己的特點。如此，中國教育也許在悄悄地嘗試突破工業社會遺留下來的、不合時宜的教育形態。
在推動香港成為國際教育樞紐的進程中，決策者需要採取更全面的視角，將教育投資與可持續發展緊密結合，方能為香港甚至整個地區的未來帶來的長遠效益。
在今天許多國家教育已經難以成為政客的寵兒。近年來，已經很少聽到國外有什麼教育改革，甚至在教育理論方面也可以說是限於停滯。中國的教育穩步發展，而且在基層不斷有創新，還看周圍的華人社會，也還是朝氣勃勃。
「韌性為本 構築教育未來」為題的2024年一丹獎峰會，雲集教育專家、學者、政策制定者和慈善家探索各種創新方法培養抗逆力，以應對瞬息萬變的世界。
2024年一丹獎表彰四位得獎者於普及優質教育方面的重要貢獻，以人口統計學及危境教育推動全球可持續發展。
2024全球人工智能論壇於11月30日舉行，由香港理工大學與泰晤士高等教育合辦，主題為「人工智能時代的高等教育」。論壇聚集近40位來自超過10個國家的學者，探討人工智能對高等教育的影響及院校合作機會。
中聯辦主任鄭雁雄期望，本港大學能「堅持立德樹人的根本宗旨」、「堅持大學國際化」、以及「堅持造福社會」。
本港獲選入名單的不乏知名學者，包括港大校長張翔、中大前校長沈祖堯、中大醫學院前院長陳家亮；在新冠抗疫時出任專家顧問團的許樹昌、袁國勇、孔繁毅及梁卓偉等人均榜上有名。
香港作為亞洲的國際金融和教育中心，其教育體系受到廣泛關注。隨着政府推動成為國際專上教育樞紐，將這一概念進一步推展至中學教育的可行性引發了熱議。
面對馬來西亞華裔人口下降，學生的文化背景、家庭習俗、宗教信仰、歷史認知，都與華人學生很不一樣，很不容易。要先建立跨文化的同理心及跨文化量度，才能有多元的選擇。
在香港多間高等學府中，港大校長張翔近一年多來無疑是新聞性最高的一位，一舉一動備受關注。他接受本社專訪，剖析如何善用百年老校的優勢，廣攬國際人才，令港大更上一層樓，也分享了任內遇到的機遇與挑戰。
段崇智校長是香港生物醫學家，主要研究領域為人體肌肉骨骼系統。2018年接替沈祖堯教授出任香港中文大學校長。他如何帶領中大在創科及醫學方面不斷突破？如何令國際排名不斷上升？中大未來又有什麼新的發展計劃？
香港科技大學新近在廣州南沙落戶成功一所研究型大學──香港科技大學（廣州）。創校校長倪明選教授是港科大原首席副校長，他接受本社專訪暢談創立港科大（廣州）的心路歷程，並分享獨樹一幟的教研模式。
在工程技術與應用科學領域享有盛譽的理大，面對創新科技的迅猛發展，如何在延續優勢的基礎上不斷提升？如何吸引國際人才？未來在內地又有何部署？滕錦光校長接受本社專訪，暢談理大的發展戰略、創新舉措及未來藍圖。
香港城市大學近年來不斷擴展在內地的交流合作，先後成立了香港城市大學深圳、福田及成都研究院。2024年香港城市大學（東莞）成立，執行校長魯春教授接受專訪暢談創立港城大（東莞）的心路歷程及辦學理念。
香港浸會大學屹立香港近70年，校方早前公布10年策略發展計劃，銳意成為國際上舉足輕重的研究型博雅大學。衞炳江教授接受本社專訪，暢談浸大如何乘勢發展自己的優勢學科，積極發揮對社會和國家的作用。
秦泗釗教授為國際知名工程和數據科學專家，2023年出任以博雅教育聞名的嶺南大學校長，引發外界關注。他如何帶領這個擁有百年歷史的名校再創新局？面對複雜的國際地緣政治，在號召國際人才上有無阻礙？
李子建教授2024年出任香港教育大學校長，他如何一路從中學教師到大學校長？又將如何帶領香港唯一以師範教育為本的香港教育大學，精益求精更上層樓？在推動教學創新方面有什麼成果？未來有什麼新的發展方向？
林群聲教授 2021 年出任香港都會大學校長，上任便積極推動應用研究與專業教育發展。他如何帶領都大順利轉型為香港首間應用科學大學？如何推動都大在學科建設、師資隊伍、科研創新等方面的全面發展？
香港恒生大學（恒大）的歷史可追溯至 1980 年成立的恒生商學書院，如今的恒大與當年的恒商有何差別？面對其他私立大學的競爭有何優勢與劣勢？未來發展又如何？何順文校長接受專訪暢談其理念與未來擘劃。
今年10月9日舉辦的第二次十大校長論壇，主題為：「香港如何發展成為國際專上教育樞紐」，是灼見名家傳媒慶祝10周年首場大型活動，期待10位校長分享真知灼見。
Clarence Chen的成功故事展現了他的勤奮努力、出眾才華和志在必得的恆心決心，而他對學業的執着追求、對夢想的全力以赴，也體現了潮汕人堅韌不拔的意志、拼搏吃苦的精神。
香港城市大學唐寧（Kevin Downing）教授和兩位國際專家合撰了《解構大學排名榜──從三大系統談起》一書，追溯高等教育排名系統興起的歷史，深入剖析它對高等教育及其管理系統的影響。
透過英國學校的示例，參加遊學團的準教師能思考如何應用當地優良的元素，融入香港的教學環境，更有助塑造教學理念，將來投入於價值觀教育。
被問到嶺南大學近日禁止學生活動以迎新營命名，符可瑩形容，「迎新」只是一種「概念」，恒大今年仍會沿用「迎新」的字眼，並稱每間大學情況不同，做法自然各有分別。
近些年中國大陸的教育政策既沒有實質提升教育總體品質，也沒有讓教育界展現出更大的內在公平性或社會適應性，反而人為地壓縮了中小學教師和學生的生存空間。
上海的普通高中課程設置，過去20多年間也努力地謀求多樣化和具選擇性。不過，目前為止，高中3年的課程範圍事實上限定死的。相比之下，M校4年的課程框架中，給予了學生大得多的選擇空間。
過去5年，就讀國際學校的非本地生人數不斷下跌。未來國際學校的需求是不是這般高，以至於在學生數目不升反降的情況下，仍然需要增設兩所學校？
立德樹人，這裏面的「人」，也包括人才。而且是有社會責任、對社會有貢獻的人才。在現代不斷變幻的社會，而且應該是可以適應社會、擁抱挑戰、不斷成功的人才。
