只要多想想中國這幾十年的改變，便應該支持國家的繼續發展。教授、牧師、議員、律師、主教……他們不知道嗎？恐怕是不願承認，不願放下自己的偏見，不願放下自己的堅持，以為「不忘初心，方得始終。」
很多家長希望尋找解決學童沉迷玩手機的方法，但我建議家長為了對症下藥，適宜盡快分析為何學童沉迷玩手機呢！
把波動和粒子這兩個對立的概念同時置入微觀世界，能夠成功解決當時存在的研究困難，主要是應用了「較為有利」的選用原則。與一國兩制構思最初被提出時的情況何其相似？
「天有不測之風雲，人有霎時之禍福」！平安便是福，大家都要懂得感恩。
人癱了，是否完全沒有價值？如沒有價值，又是否有活下去的意義？拉得闊一點，什麼才是生命的意義？
教育是很奇妙的東西，是要將很多不同的東西互相連結，將知識、技能、態度彼此產生關係，從而讓學習者能分析整合總結，綜合運用在日常生活之中。
1991年，鼓勵學校參與「學校管理新措施」計劃，探索學校的專業發展與建構學校特色。筆者就是在這個獨特的歷史背景，在學校開展超逾20年的考察與專題研習结合的校本課程。
每年的復活節都是在3月至4月間，但每人年的日子也不相同，時在3月尾，時在4月初，今年更在4月中旬後。究竟背後不解之謎是什麼呢？
學校文化是穩定的，但不是靜態的，經常會發生變化，特別是當變化導致現有的文化結構磨損或解開，象徵性的傷口可能出現而會導致出現痛苦和困擾。學校領導可以在這些轉變中發揮關鍵作用。
所謂遊學，即「行萬里路，讀萬卷書」的過程，萬里路上人文風光和自然景色滿目皆是，根本就是一本又一本活着的書。所以我們走在萬里路上，必要如讀書一樣認真，要用心觀察，反覆比較與品味，才能有所學、有所長。
現時有些辦學團體規模龐大，往往既管醫院、社福機構，又有一大批中小幼特殊學校，甚至私立大專，你稱之為中小型政府也可以。
通識教育科會否把劍指海外學府的精英學生排斥出文憑試，或成為使更多學生「跳船」到國際學校、提供國際課程的直資學校或是海外寄宿學校就讀的推手，值得深思。
家長不應將自己與老師的影響作出比較，更不宜挑戰子女為何聽老師的話，也不聽自己的話，否則這些醋意的說話影響了子女對自己的信任。
要教導子女不輕易發怒，這實在是對父母的一大挑戰。為何？因為父母在家中必須恆久持續作出好榜樣，否則子女將不能從父母身上體會情緒的控制。
不少國家地區設有兒童節背後的期望，是顧及培育未來接班人的需要。社會的永續發展，在於今天怎樣培養未來新一代，如何去規劃教育和社會支援，最終目的是令到未來國民擁有應付新世代種種挑戰的品質。
每個人都希望得到讚美和肯定，不希望聽到批評和否定。很多人聽到批評指正的話，就會眉頭打結，不愉快的表情立即呈現在臉上。但當靜下來，仔細思索一番，便發現批評和指正實在是難能可貴。
因為人必面臨死亡，人類才懂得珍惜、才明白時間的觀念、才懂得奮進，文明、科技才得以發展，人類才能知悉、才能履踐生命的意義！
教學語言政策將中學分為中中和英中的措施，本身就帶有強烈的「標籤」效應，令家長視英中為名校，使英語教學有高人一等的感覺，重英輕中的風氣也有增無減。
我問孩子們，天父賜給我們什麼能力呢？那是一種很厲害的能力，而且人人都有，是什麼呢？
研究顯示電子煙的尼古丁含量雖然較少，但在頻頻吸食下，有毒物質的攝取量是不會比傳統煙少，而由於汽化容易愈吸愈多，吸食者甚至會同時吸食傳統煙。
「不插電」顧名思義是在不需用電的情況下進行的。只是這一點，我相信有很多老師已將戒心放下一半。沒電就一定沒有電腦，在沒電腦下，老師便可避免了因電腦出現的問題所牽累。
盧梭說：「最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響着他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這是天底下最好的教育。」學校圖書館正好是進行「無所作為教育」。
「家風」，讓筆想起一個問題，究竟本港有多少家庭，重視家風呢？家風氣質和風習，反映出一個家庭有別於其他家庭的不同之處。
北京師範大學心理學院發展心理研究教授陳會昌教授曾大聲疾呼：「教育要從孩子出生那一天開始！」但有多少父母能正確地、有系統地、持續堅守原則地，在孩子出生那一天開始「教育」孩子呢？
教育上的供應與需求問題，需要家長、老師、校方及教育界人士一同反思，怎樣才可在新的時代中，為孩子帶來知識教育外，還能提高他們的心理素質，吸引他們積極學習的心態呢？
被投訴濫權、失職或行政失當的學校領導人員，在未擔任校長之前，大多屬業界中不可多得的優秀教育專業人才，為何當他們轉換了角色後卻變成了另一個人，少了一個「好老師」，卻多了一個「壞校長」？
每一個孩子都是獨特的，發展的速度也各有不同，老師應了解每一個孩子，因材施教。
又一位教師在本月初輕生，每次看到老師自我結束生命的新聞報道，心裏都悵然不已，久久不能釋懷。
不論在效能上或對校園帶來的影響，跑出課室外學習實踐了這麼長時間，我們實在有需要認真地檢討一下，並應把以上的現象加以理順。
筆者本科唸歷史，唸書與教學是兩回事，教學過程需要增補個人認知，以及設計及反思教學策略。
