教育

人們的公平意識，是隨着社會發展而演化的。學生要作怎樣的學習與準備，也需要與時並進。美國和香港的發展，似乎有相似之處：當社會還沒有公平意識的時候，教育往往可以起一個啟蒙和突破的作用。

老師如何履行學校辦學理念的期望？筆者試從當年自己的學習中反思，並提出了三個方法。

開學日將至，筆者希望借文與各位同工一起打打氣，分享一些筆者喜歡的小思考和小方法，一起以最佳狀態開始我們本年度的課堂。

Wonder Week旨在製造一個讓學生能全心投入學習的環境，學生有充足的時間主動探索和尋找答案，能反覆嘗試及從錯誤中學習，以培育學生的探究精神和自主學習的能力。

中大前校長、著名社會學家金耀基罕有地評論時事，唯中大校董會改組茲事體大，他認為校董會組成、大學管治並非不能改革，但不應用如此政治方式，應該理性討論，引導和協助院校自主改革。

作為兒歌天后，李紫昕女士在兒童音樂領域中做出了重要的貢獻。她以優美的旋律和豐富的創作力，寫出了許多深受小朋友喜愛的歌曲和音樂劇作品。

相隔9年多，嶺南大學校長鄭國漢教授再次接受灼見名家專訪，透過多年校長經驗，再思辦博雅大學的機遇與挑戰，以及自評在嶺大有何建樹。一起聽聽鄭校長的分享。

人工智能工具為全球教育開拓出一片新天地，但教育持份者必須支援學界全面推動人工智能教育。

公民科是重要的，考察團是艱鉅的，本校的同學也說參加考察團實在是獲益良多。期望香港政府及教育局，可以做好配套，讓公民科老師可以順利完成國家給予的任務！

老師一臉惘然，那位媽說得亢奮，指手畫腳，當然是在投訴。阿媽呀，教仔也是你責任，人家老師只是負責學科上的教導，兒子在家態度有問題，要問你自己才知道。

香港中文大學校長段崇智教授當選環太平洋大學聯盟主席，他表示，地緣政治緊張局勢正威脅國際間及人與人之間的團結合作，面對種種嚴峻的問題，各大學必須更緊密合作。

「教育可以公平嗎？」其實是不太準確的問題。這個問題的討論，似乎永無休止。但是這個題目，其實包含教育制度內部的公平，以及教育與社會公平之間的關係。是兩個不同的層次，但又是互相連接的。

本地有不少有特色的學校，我相信大部分學校的老師同樣是用心教學。家長、學生不妨嘗試放下疑慮，多了解不同學校的辦學宗旨和特色，說不定從中會有新的發現。

「攻彼顧我」不只是關注攻守的法則，更是講求在整體局勢中保持平衡，很多時候攻也不一定能成功，畢竟對手的風格、弈者互動等因素亦會影響每次的子效，在局中仍有不同的機會成為致勝的關鍵。行棋如此，學亦如是。

香港都會大學（都大）何陳婉珍粵劇研藝中心將於8月19日成立，志在進一步推廣粵劇文化，未來將透過與香港粵劇藝術團體的合作，推動粵劇發展。本社特別專訪都大人文社會科學院副教授陳家愉博士暢談成立過程。

白居易的《燕詩》膾炙人口，讓我們知道父親和母親愛子愛女是無私奉獻的，作者也批判那些有毛長翼忘本的子女。

香港教育大學早前公布與曲阜師範大學簽訂合作備忘錄，共同設立師德教育基地。筆者深信，若兩校落實合作備忘錄的活動，這個師德教育基地，將會發展成當代教育的稷下學宮，創出教育哲學的新一頁。

只要有創意及點子，家居品也可以化身成遊戲物資。

我們面對的是後疫情的學校現場，疫情對不同持份者都帶來了轉變。新學年即將開始，後疫情的學與教、學生成長支援、老師培訓、家長教育等，都需要重新思考及規劃，當中掌握校情、訂定優次緩急、調動資源。

第31屆夏季世界大學生運動會7月28日至8月8日在成都圓滿舉行。本屆大運會香港的大學生健兒們創下歷屆大運會以來最佳成績。作為香港前線教育者，筆者感到欣喜的同時亦反思成功運動員背後香港教育的參與。

Arkki兒童和青年建築學院於1993年在芬蘭成立。Arkki計劃代表了芬蘭的核心價值觀：教育、平等、參與、創造力和創新。

社會背景的不公平，難免造成學生學業表現的不公平。入學配額或者優待，只能夠稍為填補大學入學的鴻溝；但是弄得不好，也許只會擴大這個鴻溝，或者在社會意識上更加彰顯了這種鴻溝。

在DSE進入第二個十年的前後，比起疫情之前，她面對的困境似乎都不少。

筆者認為「一國」要有三個連體核心，即文化文明5000年連綿不斷，世界獨有的中國；多元民族搏成的，早在唐朝已是民族融和，不斷發展的中國；以及具法理基礎的中華人民共和國。

在現行制度下，「雙非」孩子是有權在香港上學的，絕大部分成為「跨境學童」，我們是否能夠設想一個機制，透過審批的程序，由香港的社福機構負責這類兒童的正式監護人？

30年前，葉玉如成為香港科技大學生物系講師，當年香港的科研環境相對落後，氛圍不足，科研政策及資助跟不上，但今天葉玉如校長滿有信心，「年輕人投身科研一定大有可為，因為現在的創科條件是30年來最好的。」

筆者在自己服務的學校中已推行知識管理已有十多年，體會推行知識管理的好處和難處，但本港大部分學校對之看法和態度較為冷淡及消極，往往是有限的和初步的。

孩子原本有好奇心，對世界的知識充滿求知慾，不應懼怕讀書和學習。但如果父母和學校把學習和功課、考試拉上關係，若他們考不到好成績便標籤為「懶惰」，只要他們成績落後了，就會害怕學習。

獲得冠軍隊伍的組別演示主題是青年文化創意產業發展之路。他們以簡單的故事，配合角色扮演的演示方式，帶出青年應有的堅持，演示出年輕人對未來目標明確的精神，成功獲得評判青睞，獲選冠軍。

隨着教育普及化向上發展，同一年級學生的能力差異恐怕較以往更大，但學校有沒有更大空間予以照顧？當下篩選功能不斷減弱，學校是否更能夠放下表面上的「公平」，提供更合適的課程及更具回饋功能的考核予墮後的學生？