「環保服裝設計比賽」並非一個在課室環境上進行的教與學；稱為一個經歷式的學習可能會更為適切。
這些呆在學校的高中生，苦等三年，每天過着的是怎樣的校園生活？
先說幽默。孩子小時候，每逢說到腳趾臭臭、某人放屁、鼻子變長、耳朵消失等事，莫不興奮大笑。這是自然的，和低級趣味無關，反而他們對身體日漸認識有關。眾動漫大師莫不深諳此理，將這些情節放在作品中，幼童愛看。
目前，教授的工作評價都主要取決於出版和取得研究項目，教學反而看得最輕。這令年輕教授備受壓力，花在學生個人培育的時間愈來愈少。
鍾開萊是機率學的泰斗，也是百年來首屈一指的華人概率專家。他講英語帶着一口濃重的鄉音，不要說美國人聽不懂，就連我聽了都吃力。當年他任教史丹福大學時，學生直搗校長室，抗議他的教學。校長告訴學生：「鍾教授是大學之寶，假使聽不懂他講的課，應該是你們的問題！」
本學年尚未結束，已發生超過20宗學生自殺個案，情況實令人擔憂。各方高度關注，教育局與教育團體、家長組織召開緊急會議，亦特設委員會預計用半年時間找尋自殺原因及推出建議。所謂遠水不能救近火，眾多志願團體亦相繼推出對應措施與行動。教局近期會舉辦多次以教師、家長為對象的研討會，提升學校、家庭在識別受情緒困擾學生的能力，以及提供不同的支援行動。 針對性應對措施 初步看統計數字，自殺學童中以中一、中四、中六為主，各方可針對此學段學生而設計應對措施。此三個學段剛巧亦與適應問題有關。中一學生剛完成小六階段，過往是學校最高年級，甫進中學校園，即成為最低年級者，一切要從頭適應，七月註冊、買新書、換校服、參加分班試、八月參與校內新生輔導活動，觸目所見均是新鮮面孔，舊老友、相識老師均消失了，九月份接踵而至的新科目，由小學的五、六科變為中學的十多科，由小學的五天一周制，變為六、七天循環周制，「幸運」考上英中的還要整天以英文聽書，加上中學功課不只數量多，且重思考，有些亦要找尋資料、分析、回答。如果不及時認識幾位可傾訴的友人，未遇上親切、體諒的老師，特別是班主任；學生，尤其是較內向，或反應較慢者，的確會有很多困擾。 學校可針對性地增加資源，為期數天的戶外輔導營有其作用，讓新生互相認識，容易找到幾位好朋友，建立友輩聯繫。在活動中，老師可觀察學生的表現，識別一些特別需要關注的學生，因為沒有壓力，學生最能表現真我。這項活動亦可鍛鍊學生的團體意識、合作與解難的能力。專業社工與老師藉此非正規活動和學生建立關係，當他們遇到困擾時會想到找誰傾吐、支援。在校內營造合作，而非競爭的環境與氛圍亦極之重要，初中一學生初期遇到最困擾的莫如應付功課和測驗、考試等（小學測考取得80分以上不難，但在中學取得70已難得了），學校宜在初期安排指導學生在校內完成部分功課的時段，也可發動高年級學生協助學生應對功課及測考。 學校的課外活動亦十分重要，盡量安排每位中一學生參與至少一項活動，一方面是讓身心鬆弛，同時也可令學生在非學術領域取得滿足感，當然也是一個交友的平台。總言之，在初中階段，能進入一個朋友圈，有自己較具興趣的活動，知悉有困擾時可以找到誰表達，那麼想做傻事的機會自會大減。 系統鍛煉有可為 在中四、中六階段，學生面對是公開試壓力，程度驟然加深，以至對自身出路遇到迷茫的問題。有系統的生涯規劃以至生命教育便顯得十分重要，前者讓學生加深認識自我，開始探索未來方向，找多些不同出路的校友回校分享，以至組織一整天的不同學系、職業校友、社會人士主持生涯講座，值得推薦。後者包括編入課程的主題學習，以及提升抗逆能力的鍛煉營。這方面新加坡的經驗值得參考。其做法是︰國家出資促成一個培訓行業（Training Industry），以公帑去支持中學舉辦不同形式的鍛煉營（例如領袖培育、團體建立、野外求生等等），而能夠成功取得學校合約的自然是最專業、最富成效的專業培訓導師（Professional Coach）團隊，他們除有實際帶領的能力、技巧外，更熟知各種不同的青少年發展理論。這種強制、免費的抗逆能力培訓，加上升大學前的軍訓，令新一代的體力和意志力更強，足以面對不同逆境。香港政府會有同樣的遠見及魄力去效法而行嗎？ （封面圖片：Pixabay）
目前，教授的工作評價都主要取決於出版和取得研究項目，教學反而看得最輕。這令年輕教授備受壓力，花在學生個人培育的時間愈來愈少。
為什麼我們期望教育體制去行政化？行政化最大的問題就是價值導向，行政化會讓教育含量很低的甚至沒有教育含量的量化指標和行政指標來裁決教師的質量，這樣造成的結果不言而明。
善用大型國際評鑑，並有系統地總結和整合這方面的資訊，對建立、改革或改良國家的系統評估很有參考價值。
善用大型國際評鑑，並有系統地總結和整合這方面的資訊，對建立、改革或改良國家的系統評估很有參考價值。
仁川宣言承諾發展更加包容、更具反應力和復元力的教育系統，以滿足這些局勢下的兒童、青年和成人的需求，包括境內流離失所者和難民的需求。
至於最技巧性及未必能準確反映考生實力的，當數卷一閱讀和卷三聆聽，因為現實中的閱讀和聆聽是不會被人在旁邊不斷以各種古怪題型來盤問的。
仁川宣言承諾發展更加包容、更具反應力和復元力的教育系統，以滿足這些局勢下的兒童、青年和成人的需求，包括境內流離失所者和難民的需求。
學童輕生自毁，原因錯綜複雜，不幸事件發生後，死者已矣，最重要的不是追究責任，說實在，也無法可以一擊即中，找出「元兇」！倒是要全民，特別是學校教育的所有持份者，都要共同倡導生命教育的重要，一步一腳印，這永遠都是學童成長的最關鍵！
我不熟悉醫療方面的事，大概有關這疫症的處理，局方一定有專責委員會研究，開會時的討論也必細緻詳盡，但解決方法也不易實施吧。為什麼這樣說？同病相憐也。
上大學確是大多數家長對子女的期望；因而錯把期望當作目標，以為上大學就如同抽中獎般，不需要有其他耕耘灌溉！
從前我們挑學校，說一個學校好，一般會說這個學校的師資力量好，教員很好，風氣很好，學生在裏面都好好學習、不瞎鬧，管得比較嚴，是這樣看的。
筆者並不悲觀，因為從實際教育現場的觀察，專業操守好的教育工作者大有人在！
從前我們挑學校，說一個學校好，一般會說這個學校的師資力量好，教員很好，風氣很好，學生在裏面都好好學習、不瞎鬧，管得比較嚴，是這樣看的。
我們只要多點抬頭，就可從星空找回自己的尊嚴，因為我們的家不在發展商的圖則裏。
梁智仁憶述以前在公立醫院工作，周一至周六都忙碌，後來在公大時只工作五天，經常見到面露笑容的同事，明白一天與兩天休息的分別，所以更珍惜周末時間作平衡。
32年前，我於一間為有情緒及行為問題而設的中學任教，在學校支持下，我開辦訓練課程，成功吸引這批學生，改善其學習動機及能力。當時，感覺運動可以讓這群躁動的靈魂得到釋放。
很多家長想以身作則，好像等於自己那一套一定是對。但到底你想自己的子女是一個從不犯錯的子女，還是成為一個願意接受錯誤、勇於改過的子女？
梁智仁憶述以前在公立醫院工作，周一至周六都忙碌，後來在公大時只工作五天，經常見到面露笑容的同事，明白一天與兩天休息的分別，所以更珍惜周末時間作平衡。
雄才大略的領導人，是在國家最艱困時刻，創造條件，「改善」而非「維持」現狀，開創新局。兩岸關係是新總統面臨內外挑戰中，重中之重。
有一位老師好奇我這個外人，我表明來意以後，她很歡迎我來，還跟我聊天，帶我看學生去美國遊學的照片，我看他們的行程，是80天的遊學呢！
「你們能夠獲哈佛錄取，之前一定是經過了無數的壓力：補習、心理輔導、口試訓練、志願書操練——一定是沒有多少自己的空間——希望你用一年時間，給自己一點空間，找回自己。」
根據我的觀察，一般考生在正式考試的環境和壓力下，只能發揮日常的七成至八成水準。
香港學校老師忙於學生學業表現，忙於安排課外活動，而學生亦因此忙於補課及忙於參加活動。但當中卻可能忽略了彼此的溝通，更遑論要建立信任。
「你們能夠獲哈佛錄取，之前一定是經過了無數的壓力：補習、心理輔導、口試訓練、志願書操練——一定是沒有多少自己的空間——希望你用一年時間，給自己一點空間，找回自己。」
