聰明的學生，慢慢就會學會揣摩老師的意思，希望答中老師心中的答案。這是什麼學習？請想一想，學生是在心中尋找最好的答案，還是在尋找老師認為標準的答案？
建議把「智慧圖書館」訂定為優質教育基金優先主題，優化硬件及軟件，讓學生有更佳的閱讀資源。另一方面，選擇適合的電子閱讀平台 / 電子書，培養學生在網上使用資源的能力，有利學生自主學習及終身學習。
疫情雖然帶給我們許多困難和限制，卻同時迫使大家改變，將來恢復正常學習時，經過了這幾年的歷練，大家的思維模式、做事方法都不一樣了，環境就是我們最好的老師。
體罰雖然可能有立竿見影的快速成效，一般在體罰孩子後他們都有機會立刻變得聽話或改變行為。可是體罰孩子也只是治標而不治本的策略，當沒有了太陽，立竿都沒有影。
香港政府的共融教育政策長期被批評不足。一直強調有教無類的佛教筏可紀念中學校長惲福龍與何漢權校長對談，探討如何更有效培養非華裔學生，以及建立學生的自信心。
什麼是教育，教育的持份者是誰，要扛上責任的又是哪些族群？
作為學習機構，學校必須發展其核心無形資產之一：為公眾提供優質教育服務的智慧資本（Intelligence Capital）。
作為老師，需要學會在自己已經習以為常的教育生活中提出問題、發現精采。好奇心會引領着我們，拓展對世界的認知，探索對教育的變革。
究竟學校如何透過教學去教授學生技術技能、人際交往能力和個性化和自定進度的學習？這篇文章會與大家探討。
今天學校的教學模式已經改變了，當我們討論每班人數時，不可以再用舊思維，只看成本開支，停留於工廠化的年代。我們必須要問：我們期望怎樣的教育？我們願意為所期望的教育方式、為社會的未來投放資源嗎？
圍繞公祭日引起的風波，既突顯出教局與學校欠默契，更透視出人心未穩、反動蟄伏。政策上，確立中文的價值是建構身份認同的可行辦法。過程中，可預想必然遇上反彈，但無須忌諱強硬，必要時其他政策需讓路亦在所不惜。
「看動畫、悟生命、學品德」生命教育項目以動畫呈現歷史人物的事蹟，讓中小學生學習高尚德行情操，潛移默化，建立正面的價值觀。
近年，大灣區增加港人子弟學校，對於香港教育制度是好是壞？曹啓樂校長與鄭家寶校長大談港人子弟學校數量、採用香港師資、香港少子化問題，認為業界不應視內地升學為損失。
保護兒童會內的虐待兒童文化已經形成。長期以來關愛文化沒有建立起來，監管制度完全失效，員工的訓練明顯不足，如果這次不是被附近居民揭發的話，這種令人髮指的虐待兒童慘劇不知什麼時候才會結束。
不知讀者們你們是否也有機會再翻閱一些耳熟能詳的經典童話文學著作，重新領悟一下當中附存的童心、童真？
故事中小熊一家節日過得簡單而快樂，家庭的和樂，無關節日，是來自失而復得，來自懂得感恩珍惜，來自愛和關懷。
生活的過程中，每個人都難免會經歷挫折、失敗、打擊和不幸等苦難，但正是一粒粒給蚌製造苦難的沙子，這些一粒粒鋒利的沙子，讓蚌孕育了閃光而珍貴的珍珠。
我深信每個小朋友都是獨一無二的，如何提升他們的智商、情商和愛商，需要家長和老師們多花時間，用愛心來澆灌培育。
在學校教育體系內，要擺脫形式主義，於國史、國學（中華文化）、國情、國安及國語（普通話），要一步一腳印，因材設教。
大灣區辦學會否影響香港收生？今集《冷思熱話》請來教育評議會主席何漢權校長以及香港創知中學的黃晶榕校長分享，香港教師如何配合國家教育政策，一展所長。
只要善加應用和規劃，香港絕對有能力成為高等學府的領頭羊；只要政策加以配合讓內地一級科研教授往來訪問，加上香港享有的「一國兩制」優勢，香港穩操勝券。
以回憶族群創傷的方式凝聚歸屬感是當前所謂「愛國教育」的命意所在。其實這只是臨危受命的急就章。過去式的回顧要植根於庶民心裏，必須具備一個自覺的前提──這是我的國、我的家！
塑造灣區人文精神──堅定文化自信，共同推進中華優秀傳統文化傳承發展，保護文化遺產，宣揚人文灣區的世界文化遺產和非物質文化遺產，如具嶺南文化的粵劇、龍舟、武術、醒獅等活動，均應予以彰顯。
英語教學是「高人一等」形象進一步深入民心，開設中文班屬學校「失敗」的象徵也甚囂塵上，母語教育被徹底「污名化」，淪為次等教育的代名詞。
時間觀念是需要從小就培養的抽象概念，從嬰幼兒階段開始學習就是最佳的時機，從小養成良好的時間觀念。
人生有不同階段，勤勞不可盲目，需要考慮各階段當下自身的不足和發展需要，以恰當定出投入勤勞的程度，做到身心平衡的效果。
邱國光分析，今次逾300間學校的踴躍參與，或者與香港社會對國史教育日漸重視，中國歷史人物故事具有吸引性與強烈的聯繫感，以及這些故事滲透着多元價值，能夠緊扣時代有關。
一切教育也是由愛開始，你回想自己當年最喜歡的科目與成績最好的學科，是不是也是由一個喜歡的老師開始？當我們的心貼近，我們的一言一行便會格外有力。在愛中成長的孩子，有良好的自我形象與自信，同時也樂於受教。
通過「看電影、愛生命」的教學活動，讓學生有機會探討生命議題，建立正向的價值觀，創造自我生命的意義，協助孩子順利適應實體課程和校園生活，從懷抱夢想切入，提升心理健康和「情緒免疫力」，茁壯成長。
學歷史最重要的，是借前人的經驗，讓我們可以在個人修為、以至國家大事，待人處事上，避免一些不必要的過錯。那麼「南京大屠殺」又跟小學生有何關係呢？
