教育城周一（8月8日）公布「十本好讀」得獎名單，類別更趨多元化，涵蓋科學、推理、繪本、社區文化、 歷史、文學等。本屆共有471間學校參與，總票數超過45000票，足證校園閱讀氣氛更趨濃厚。
如善用資源，從境外引進生源以解決學界困境絕對是可行的，並且令學生群體變得多樣化。
知識管理的力量始終在於以人為本，必須關注教職員工和學生以及他們對數據和資訊的需求，讓不同持分者了解到參與知識管理實踐的價值。
我們知道在某些地方，動物的生命並未得到尊重，甚至人的生命，也未曾得到尊重，我們能夠有能力讓生命得到應有的看待，這是我們的福氣。
「腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽」準決賽及復活賽比賽於8月6日舉行，啟基學校、英華小學、拔萃女小學及聖彼得小學成功晉級，將參與下周六於中文大學舉行之總決賽。
教評會指出，教育局提議縮班、調遷、合併和殺校等方案只能處理眼前的問題，並不是長遠的策略。為了提高中、小學就讀學生，倡議港府應檢視入境政策，容許及鼓勵內地及海外學生以特殊簽證來港就讀。
作者先後任教了3年小學、11年中學、20多年大學和研究院，教學經歷豐厚。受到陶行知和巴西教育家Paulo Freire的啟示，開始探求多元化啟發學生學習及思考的方法。當年的多元智能學習是怎樣的？
教育評議會執委會周三（8月3日）發表聲明，嚴正譴責美國眾議院議長佩洛西訪台。教評會呼籲香港學界携手向年青一代加以說清楚美國種種行徑，讓香港年青一代深切了解國家安全的重要，國家完全統一的必須。
如今《國安法》雷厲風行，敏感的課題諸多避諱，專業發揮已受到動輒得咎的外緣侷限。留下來的教育工作者最需要的是理據分明的指引，提振士氣的支援，以及「授業」、「解惑」因材施教的發揮空間。
第二屆「腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽」復活賽（第1、2、3場）於7月28日假中華基督教會協和小學（長沙灣）舉行，6所學校中3所成功脫穎而出，晉級準決賽。
「後疫」並不等於回到疫前；「疫後」往往意味着疫情完結後，打掃災場。「後疫」卻代表着迎接一個新的時代，和以前完全不同。
學校營銷與教學質量是相輔相承，教學質量是學校的根基，營銷則是吸引適合的學生報讀，從而家教合作培育好學生。願莘莘學子及其家長能入讀最合適的學校。
第二屆「腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽」第二回合第5場和第6場比賽於7月27日假中華基督教會協和小學（長沙灣）舉行，6所學校中，拔萃女小學及聖公會聖彼得小學成功脫穎而出，晉級準決賽。
這次世紀疫情對我們造成極大的衝擊，但生活仍需繼續，我們要對抗疫情，要接受它帶來的變化，也要將學習與環境結合，令學習變得更有意義。
第二屆「腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽」第二回合第三和第四場比賽於7月26日假中華基督教會協和小學（長沙灣）舉行，英華小學及獻主會聖馬善樂小學出線。
「紫荊文化盃」我愛我家創作大賽──全港小學生創意閱讀報告比賽頒獎禮於7月24日上午在香港會展中心舉行。教育局局長蔡若蓮在致辭中勉勵同學，閱讀是學問的基礎，開啟智慧之門，鼓勵同學廣泛閱讀。
第二屆「腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽」第二回合第一和第二場比賽於7月25日假中華基督教會協和小學（長沙灣）舉行，香港教育大學賽馬會小學及啟基學校出線。
「紫荊文化盃」我愛我家創作大賽──全港小學生創意閱讀報告比賽頒獎禮於7月24日上午在香港會展中心舉行。教育局局長蔡若蓮在致辭中勉勵同學，閱讀是學問的基礎，開啟智慧之門，鼓勵同學廣泛閱讀。
筆者認為，閱讀科幻有助學生開啟科學學習。與課本知識相比，科幻情節來得輕鬆有趣，尤其是當中的「偽應用」，有助開拓年輕人的想像空間。而且今日的「偽應用」，在新一代發展後說不定變成真的實際應用。
網課出現以後學生學習新的形態，遲早會出現，而且將會是學習方式一個重要的部分。這種道理，要說給外國的朋友聽，讓他們知道我們在疫情下的嘗試，遠遠超過對於Learning Loss的補償。
回歸前的小學校長培訓是側重於知識與技術層面，可喜的是回歸後，學員除了從小學校長領導培訓課程學到領導模式、知識和技能外，態度與價值觀也並沒有忽視。
要全面準確貫徹一國兩制方針，年青一代必須對香港回歸的來龍去脈、對基本法的精神和要旨、對國家觀念和高度自治等原則有準確把握，當中涉及《基本法》、國家安全、國情國史、國家憲法等教育。
教育界既然仍然存有若干欠缺誠信和失德的「好為人師」敗類，教育局宜與業界同心，正所謂「上下同欲者勝」，大家一齊打好這場美好的誠信仗吧！
乘着這次學習習主席重要講話之風，作為教育工作者，是不是也該在學校推動學生對校長/嘉賓的講話，進行深度學習呢？當然，講話者的內容，必定是具有「能為香港開新篇」的內容。
只要細心撿拾，定會找到每一行業獨有的意義及滿足感。嘗試每天用幾分鐘，細想好人好事，尋找生活上的小美好，培養正面思考的習慣，相信對個人身心、對培育下一代都有一定的裨益。
音樂老師的通病是太多說話，其實低聲而且精簡的指示便足夠了。課室管理包含很多不同實際情況上的技巧和應對，不過一切關乎細節、規矩的訂立和執行上的彈性。
玩不是一種選擇，而是一種必須。透過玩耍，孩子可以提前體驗「世界的縮影」，培養創造力、想像力與專注力，還有解決問題、批判性思考與溝通協調的能力。
疫情近3年困擾，反覆變化，全港學校學生返校政策，亦要因時順勢而變，一味要全體學生全面禁足，被拒於校門之外，不能長期維持如此一刀切的方法。
近年，學校需要不斷適應教育局的政策，鑑於對教育改進的外部環境和內部教職員工作的需求，如何更有效地收集、傳播並分享數據及資訊？
教育可令孩子儲蓄內省能力，以不變應萬變，找出自己的人生理想，為人生重新定位，陶鑄生命的意義。教育，始終充滿希望！
