怎樣面對疫情、逆境就是最好的課堂﹕如何避免染疫？怎樣保護家人健康？怎樣幫助家人一同分擔家務？染疫後如何處理家中運作？誰去負責買菜燒飯？誰又去外出購物？康復後又如何保健？
面對「躺平主義」要怎樣調整自己對新一代的期望？學校在家長、學生、老師以至社會人士的眼中，會否容許有下述的情況產生？可以如何自處？學校又可以怎樣迎接這種新風？
香港是東西文化薈萃之地，至今，求學方法大抵仍然是西風壓倒東風，「唸書、背書、熟書」之途，被視為死記硬背，但這種方法真的沒有用嗎？
自古有「開門七件事」，我也為大家炮製了「暑假在家七件事」，要緊嗎？可作參考而已。那什麼事才是最重要的？
香港保護兒童會轄下的童樂居發生虐兒案，本來是保護兒童的地方變了對兒童施虐的地獄，實在令人髮指。今集《冷思熱話》蔡國光校長與鄭家寶校長提出，社會福利署應為監管失職負上責任。
兩位大物理家愛因斯坦及霍金的生日和死忌碰巧地與3月14日牽上關係，二人的貢獻都與世人攸關。
東華屬校通過提升教師團隊專業能量，設計新穎具探究性的課程，啓發學生潛能及推動自主學習。中小學乃至幼稚園均與家長同行，提供學術及情意發展支援，全方位照顧學生成長需要。
ESG，相信在教育界是一個非常陌生的名字。事實上，每行每業都應該視ESG為重要課題，教育這個領域更應該肩負重任，學校更責無旁貸。
今集《灼見教育》請來東華三院王余家潔紀念小學及黃笏南中學的兩位校長，大談東華三院由小學到中學連貫的德育課程是如何推行的，以及德育的核心價值觀。
疫情後，學校傳統文化的傳承、學校日常運作模式的改變、師生生活節奏的重整，家長及社會在學生的成長及學術需要上心態的調整，是一籃子要處理的事項。
當學童因為網上學習而熟習了電子產品，導致很多孩子在課餘仍不願放下電子產品，甚至出現沉迷打機的狀況，令家長十分頭痛，家長該如何是好？怎樣才能讓孩子放下電子產品呢？
賽馬會慈善信託基金主導項目及團結香港基金中國文化研究院分別推出網上興趣班及教學資源，令學生可以善用時間，停課不停學。
東華三院自1870年起與教育同行，提倡全人教育，由小學到中學設有連貫的德育課程，讓學生學習到東華三院「回饋社會，豐盛人生」的核心價值，成為對社會有承擔的人。
面對情緒激動的孩子，同理他的感受，聆聽他的想法，不作任何價值判斷，才能讓孩子冷靜下來。
今集冷思熱話請來陳曉鋒博士及何漢權校長一起談談創科教育。隨着大灣區的迅速發展，香港的創科有哪些優勢呢？在國家科技發展上又有什麼貢獻呢？一起聽聽陳博士及何校長聚焦探討。
疫症無情，但人間有愛，學校在應對疫情的種種不確定因素時，如何在鋪排學習活動時，關顧學子的不同需要？
齊心抗疫，面對逆境，人心是關鍵。在人類文明發展中，團結協作往往讓人類克服一個又一個大困難。寄望在下者的自己能夠充分配合領導的工作，恰當地建設；在上者的自己能夠有愛地帶領，展現團隊成員的潛能和力量。
眼見獲陽性結果的教職員及學生人數，已升至史無前例的超逾20人…… 終於迎來政府公布，自行檢測陽性都可向政府申報。我們終於需要面對這一個事實，覆檢的速度，無法跟上人們染疫的速度。
老師的幸福，是來自己對「德性實現和追求」，那是學生能成才及自己的職業成長。
東華三院是全港主要辦學團體之一。東華三院教育科主管吳奇壎表示，東華推動德、智、體、群、美五育均衡的教育、近年又着重於價值教育及德育，正因為知識、技能、態度三方面不可或缺。
第4次工業革命所進行的教育4.0改革，確定了高質量學習內容和體驗的8個關鍵特徵。本文繼續介紹第6至8個關鍵特徵，每個特徵只介紹其中一間學校。
東華三院作為全港主要辦學團體之一，董事局透過教育科支援屬校發展，推動全人教育，以學生為中心，為他們提供有意義的經歷，讓學生透過自身體驗去學習正面的人生態度和價值觀，塑造整全人格。
一個人技術能力高低還不能真正決定一個人的高度，所謂「心態決定境界」。因此，我們更要注重培養年輕人以更好的心態發展自己所長，才可於社會中順利發展。
疫情進入第5波，病毒更張牙舞爪。應屆DSE 4月的考期或許要再延後，考生心情又會忐忑不安，究竟如何可以圓9月入大學之夢？
在資訊發達的年代，虛假信息是不會停下來的，會繼續湧現。如何培養學生懷疑求真的精神、查找真相的技巧十分重要。
賽馬會運算思維教育計劃（CoolThink@JC）囊括3項在教育界被視為「奧斯卡」的國際殊榮，曾參與計劃的同學較其他同級學生的解難能力高達兩倍，足以見證香港已逐漸發展成為運算思維教育前沿地區。
家國情懷是引領學生增強國家認同，培養學生對家庭、民族、國家、社會責任感的上佳切入點。惠州就具有這方面的優勢。
今集《冷思熱話》請來黃金耀博士和蔡世鴻校長為我們探討香港的STEM教育。
東華三院辦學已有141年，由中小學、特殊教育到高等教育，屬校遍布全港。東華三院為屬校提供全方位支援，近年加強培訓，協助師生加深對國家的認識。東華三院主席譚鎮國表示，東華三院一直致力為社會培養優秀人才。
家長對兒女的態度，簡單分為「木匠」與「園丁」。甚至延伸成木匠──工程師──園丁──建築師──牧羊人──放手，親愛的家長，你願意扮演哪種角色？這些，對教師來說，不也是很好的參考嗎？
