知識就是學校的智慧資本的核心，也是教師專業能力及專業技能的基礎，也是提高學校績效的策略。教師需要裝備自己的知識、專業能力、專業技能以適應未來的發展，以協助學生在未來世界立足。
一個完整的學生支援體系，應由老師、社工及其他專業人士，包括輔導員、言語治療師和心理學家組成。教育界可在現行「一校兩社工」的基礎上，按校本需要，靈活運用資源聘請具有專業輔導訓練的人員，加強對學生的支援。
專題研習普遍已成為學生必然經歷的學習過程；透過研習活動，學生不單增進了知識︑提升了學習能力，他們的探索好奇心︑學習的內在動機，以至學習態度亦有所增益。
中史科必修議題廣為社會討論，何漢權校長與黃靜雯校長對談，討論中史科成為必修科會否加重學生負擔。一起聽聽他們的分享。
學習最重要是面皮厚一點，不要怕錯誤，不要怕被拒絕，真的是自己不尷尬，尷尬的就是別人。
不少學校的轉變，都在於深信更寬的教育理念，是可以實現的；但關鍵更在於嘗試、實踐，放膽走出第一步。迎接新春，願香港的學校都能夠「除舊」、「更新」，再出發！
嶺南大學環球中國文化高等研究院公布《如何閱讀中國詩歌》中文視頻第一系列「唐詩之意境」，由中國文化高等研究院院長蔡宗齊教授主講，冀為觀眾帶來寓教於樂的審美享受和雅致愉悅的視聽體驗。
要孩子學好英文，可各施各法，但只有一個大原則，就是要他們愛上學英文，或不要怕學英文，英文由於不是母語，要學得好，唯有耳濡目染。
最近我想：若我在一年、一個學期裏只能選取一個周訓，我會選什麼？再三思考後，我決定選「勤勞」，為什麼？
今天是正月初五，是南方的「隔開」，就讓我們應一應節一起送窮迎新，一同大掃除，好好清走疫情下的鬱悶和頹氣，來一個「一元復『常』，萬象更新」。
教育行業不但工時長，很多時都要勞心勞力，也無法即時看到成果。但最讓老師難受的，是家長的無理取鬧。即使自己及同事都盡心盡力教導孩子，卻遇上不明事理，不講道理的家長，感到心力交瘁。
校園就像莘莘學子的第二個家。通過環境營造和參與式設計創建出令師生更有幸福感的校園，是賽馬會幸福校園實踐計劃所有參與人員的共同願景。
音樂科有什麼元素協助STEAM發展？教育評議會會員梁恩能主任與小學音樂課本作者羅建洋副校長對談，討論學校如何以音樂發展STEAM教育。
疫情仍未全消，加上學生潛藏已久的各種成長、學習、家庭問題，相信會在回歸校園的蜜月期過後陸續浮現。站在教育前線的任何崗位，不單未能鬆懈，更當作好預備。
過去3年，孩子已經習慣對着屏幕學習，因此，他們能在沒有老師規管的情況下自主學習。筆者建議可利用資訊科技，讓學生繼續混合式學習（Blended Learning）。
人們對分享知識有一種與生俱來的恐懼。身為機構管理者需要體諒及明白，不要操之過急，趁機鼓勵同工間多分享，才能建立分享知識文化及信任的氛圍。
教育局質素保證分部推出「優化學校發展與問責架構」一系列措施，回應社會訴求。但在原有自認為良好的基礎上小修小改，可以預見措施很難獲得業界有很大的迴響。
教育局為小學提供了40篇經典詩文名曰「建議篇章」，對教育下一代有什麼影響？當中又反映了多少中華文化的道德底蘊？
當學校有清晰的共同目標，全體老師也為之奮鬥，努力各司各法去為學生建造成功的經驗，建立一間充滿關愛及培育學生充滿自信的學校。彼此步伐一致，才能追求成功。
香港防疫措施比全世界緊，一些孩子已形成不良心理，例如事無大小都檢測、無需要也強迫自己洗手等，對小事情容易焦慮，甚至過度恐懼疾病和死亡，失去探索的衝勁。
一本英文書不要只看一遍，每次均可解讀不同的生詞，問孩子不同的問題，然後又念一遍，將這些生詞變成常見詞，像儲錢一樣，日子久了，小朋友便累積了很多詞彙。
文物教育可以揉合不同學科，成為一個跨學科教育平台，讓學生從不同角度深入了解文物背後的歷史文化與工藝美術，成為國民教育的創新嘗試。
前國家領導人江澤民逝世，莘莘學子收到指示低頭3分鐘，並靜靜坐着站着默默「參與」追悼儀式，孩子心裏在想着什麼？教師有沒有引導同學了解儀式背後的意義？
梁百忍董事認為，香港未來應加快融入內地，彼此多接觸、多了解，進而建立互信的合作關係。面對世界各地的人才競爭，香港更應運用優勢，促進中港交流與發展。
靜觀修習在近年備受關注，因爲有大量的研究證明它能夠緩減焦慮、抑鬱等心理疾病，提升身心健康。其實千百年來，不同宗教、哲學或靈性修養傳統的先賢都在漫長的探索中，發展出自家的靜觀修習。
古典名著，作為延續中華民族的生命，提高下一代生活能力和文化承傳的創新與反思，內容以知識、道德、民情、風俗，編造有意識的故事，這些故事，應在小學階段作為特定的學習材料。
多年來積極推動海峽兩岸及港澳地區教育發展的田家炳基金會，將於12月13日假香港會議展覽中心舉辦教育論壇，邀請朱經武、李焯芬教授進行主題演講，並邀請香港9間大學校長、副校長進行專題討論。
香港教育大學中國語言學系系主任梁源博士表示，第七屆國際漢語教學研討集合世界各地從事漢語教育的專家學者共同參與，為教育學界的搭建學術交流平台，促進和推動國際漢語的發展。
全日制本來就是小學上課的常態，理應受到各個持份者包括家長的肯定才對。然而在家長群組及傳媒報道中，可以發現家長對此反應不一，肯定與反對者勢均力敵，當中不少家長對於恢復全日上課抱着質疑的態度。
「教育從來都不是立竿見影的事，因此我們不能操之過急，亦不必一步登天。」田家炳基金會董事阮邦耀接受灼見名家專訪，暢談他與田家炳博士相處的點點滴滴及在田家炳基金會的教育推廣工作。
