教育的芬芳，在於教育是國家發展與繁榮的基石、凝聚社會共識推動文明進步、指引民族傳承與文化、改變家庭命運並創造幸福，以及個人追求夢想與實現自我力量的羽翼。教育要永遠芬芳，離不開五育，那是一個完整的教育與人格發展架構，是基礎教育的核心。
不同年代 不同宣傳重點
香港教育在80年代，針對九年免費教育的弊端，開啟了「德、智、體、群、美」五育的概念，這是香港教育的第一個變：由量變轉為質變。
隨着2000年9月教育統籌委員會提出的教育改革，政府以「學會學習」作為課程總綱，把教育政策定為「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展」。伴隨着「學會學習」的課程改革，五育被落實為學習經歷，當時全港學校，不論是傳統名校、還是剛開校的「千禧新校」，在招生簡章、學校網頁和學校開放日，均強調五育是學校的核心教育理念作為宣傳的焦點。
學校的宣傳，讓家長對五育有深入的認識，更是家長替孩子選校的基本考慮。這是香港教育的第二個變：教與學的變。
在2000年代中期，由於學制的改變，「五育」升級為「全人發展」。配合全人發展的願景，教育局施行「五種學習經歷」的課程改革，這是香港教育的第三個變：由教育願景變為行動的變。這時期本港學校一般以下列方式將願景轉化為行動：
雖然香港仍然以全人發展作為教育的核心目標，但隨着本港的經濟發展結構、社會文化的變遷、科學與心理學發展轉變，傳統的五育，雖然仍被列為教育的方針，但在教育、科技、人才一體化及人工智能（AI）與數字素養的融入下，學校已因應時代的轉變，在宣傳學校的特色時，已從五育轉為以學校特色的科技教育、校園的幸福，以及學生的成就作為宣傳的主題。
世上沒有永恆的主題，只有時代的召喚，教育也是一樣。筆者只希望香港在全力打造「留學香港」品牌的同時，不會把具有中國特色的「五育」丟在一旁。
