現時我們正處於工業4.0的年代，人工智能為全人類帶來革命性的影響；不論是什麼年紀或職級，都可以將想處理的問題在網絡搜尋一下，使用人工智能可以瞬間分析我們所需的資訊，並將其答案精準地呈現眼前。然而，當搜尋工具的便利性不斷提高，知識變得愈來愈易於獲取時，大家是否察覺我們學習的積極性與獨立思考的能力會漸漸減弱？
便捷影響自主思考能力
當一個人成長時是「飯來張口，衣來張手」，請問這個人的心理素質會有什麼問題？另外，當進食時沒有機會細心咀嚼，身體是否能真正消化及吸收其中的養分嗎？人工智能降低了學習的門檻，以往搜尋及整理資料難免要花數天以上的時間，但現時在網上搜尋只需數分鐘就可得到詳細的答案，讓每個人都可以輕易接觸到不同領域的資訊，有機會擴充了我們知識的邊界。
可是，知識獲取的便利性可以刺激一些人增加了學習的積極性，但對於大多數人而言，使用網絡學習讓自己愈來愈習慣於直接獲取答案，而不再是需要經過艱辛探索知識的歷程，人工智能帶來的便利將會削弱大部分人深度探索與主動學習的意識，也必然降低積極思考的動力。
使用人工智能學習亦讓我們產生「看過」有如「學會」的錯覺。當人工智能作出詳盡而有條理的解答時，我們能輕易明白一些未曾接觸過的專業知識，但這些內容往往只停留於表面的理解，實際卻缺乏了知識梳理和實踐的程序，喪失了學習必要的內化過程。
這種單向接收的知識獲取方式難以形成真正的學習，一旦需要實際應用便會發現這些看似學會的知識難以經受考驗，它們從未真正進入我們的認知體系；當我們需要爭取表現時，因為習慣了「請槍」，就會不知不覺地削弱了個人的誠信；最近有位中學生因為應用人工智能而獲獎，但也因為被懷疑不是個人自主研發而被質疑誠信的問題！
而且，人工智能與傳統課堂學習相比，傳統課堂可以現場討論與問答的即時互動，促使我們能夠驗證自己腦內的知識，糾正認知偏差及深化內容理解。而當前的網絡學習缺乏及時且有挑戰的互動，讓學習者無法審視與分析所學，從而不斷建構為自身的學識。
網絡學習困境
網絡學習的困境不僅是喪失了思考的積極性，更存在知識結構的界限。在大數據的發展下，網絡持續推送用戶喜歡和認同的內容，導致我們的視野逐漸單一或局限，看似在某一領域持續深入探索，但認知視野和知識結構卻日漸收窄。久而久之，這種知識獲取方式將漸漸剝奪我們跨學科的思考。
無可否認，現代人的平均知識水平確實遠超前人，但社會快速發展也對人力要求持續提升。過去沒有網絡的年代，所有知識或發現都源於主動的思考及探索。正如牛頓，他的偉大在於主動對一件平常現象深度追問與思考，最終才可發現萬有引力。
保持批判性思考能力
對比今昔，現代人往往是在網絡推送資料後才思考，處於被動回應的狀態，失去了主動探索事物本質的創新思維。而人類獨特的價值不再是記憶更多的資訊，社會需要的不再是科技可取代的知識容器，而是能夠通過「慎思明辨」的能力及心態。所以只有保持主動又積極的學習態度，才能使我們成為一個擁有不斷創新的發展空間。
總而言之，人工智能作為一個高效學習的工具，它可以輔助我們處理資訊，但不應成為我們自主思考的替代品；工具的便利換來的不應是思維的退化，反而應該讓我們更清楚地認識到積極思考的重要性，只有將知識徹底理解並內化為自身儲備才是真正的「學會」；唯有主動探索並進行思考的心態，才能對抗人工智能的洪流，培養出自身在未來社會所需的創新又客觀的思維。
