本港的教育體制長期以文憑試為核心，但並非每位學生都能適應單一路徑。面對多元背景的學生，近年明愛旗下的中學致力深化職業專才教育，開展「明愛職專賢才教育計劃（Project VPM）」，讓年輕人在實踐中找到方向與價值，培育工作倫理與職業道德，迎向未來挑戰。有學生從迷茫變成「為夢想努力」，亦有畢業生繼續深造，冀憑一技之長步入職場。
技術訓練學責任與堅持
許同學來自明愛屯門馬登基金中學，起初未能適應傳統學科內容，成績也難以突圍而出。但在選修資訊及通訊科技（ICT）及相關職專課程後，找到興趣所在，如今不但在多個科目中名列前茅，更立下目標，希望日後入讀香港科技大學。
許同學說年少時就對電腦有興趣，時常自己砌電腦，在選讀了資訊科技課後，他開始學習編程，運用邏輯思維，這讓他樂在其中，「你要確保編程時指令互相不矛盾，所以每次尋找到bug（程序錯誤）時，都很有成就感，這種成就感很難被其他事情取替。」許同學後來也不斷參加校內外的項目，部分項目需要使用難度較高的SQL函數，他也向課程老師求助。老師給了他一些題目加以練習，此後他更建立了自己的函數資料庫，「我覺得要好勤力去學習，否則就會被淘汰。」
從以上所見，許同學在資訊科技課程中不僅掌握了編程技能，更在學習過程中培養出對工作的責任感與持續進修的態度。他在尋找程式錯誤（bug）時展現出高度的耐性與細緻心，這種對細節的重視，正是從事資訊科技行業所需的工作倫理與職業道德的重要一環。面對高難度的 SQL 函數挑戰時，他並未退縮，反而主動向老師求助、反覆練習，甚至建立自己的函數資料庫，展現出自我要求與不斷精進的精神，反映出他對工作的尊重與對成果的承擔。這種態度亦反哺他的日常學習，形成良性循環，相得益彰。
見證學生改變學習態度
明愛屯門馬登基金中學校長朱婉儀觀察，過去不少學生在傳統文憑課程中缺乏動力，但一找到興趣所在，就會出現明顯轉變。「他們未必一開始就知道想讀什麼，但當課程能讓他們動手實作，或接觸到某些真實職業場景，他們的眼界會突然打開，態度、表現和投入度都不同了。」
ICT課程內容近年也不斷加入新元素，例如人工智能概念、資料視覺化等，與時並進。朱婉儀強調：「這些不是讓他們立即成為工程師或AI專家，而是要讓他們理解科技在社會上的角色與發展，即使將來不做程式設計，也能在其他領域運用這些技能和知識。」
除了ICT課程，學校也開設多項職業導向課程，包括護理課程等。她表示，職專教育回應社會對人才的需要。「現在很多行業都人手緊張，如果學生能夠早在中學階段被訓練，升學或就業都會有更多選擇，也能令行業更快補足人手。」
創作建立操守與責任感
明愛聖若瑟中學畢業生林同學在中學時接觸時裝設計課程，現時已升讀香港演藝學院的學士學位課程，專攻服裝設計專業。回想中學的學習，她總是記起在中學的VPM Zone（時裝及形象設計室及多媒體藝術室）各種嘗試，「一間房裏有工作台，各種各樣的工具、材料。同學可以按照自己的想法去探索。」
正是有了這些嘗試，她覺得原來真的可以達成自己的時裝夢，升讀學士學位後，她對未來也目標清晰，充滿自信──她希望將來可以成立自己的工作室。她認為如果師弟師妹可以有更多的實習機會，看到當下行業的做法，對未來會有極大的幫助。
林同學在明愛聖若瑟中學接觸時裝設計課程，從最初的自由探索，到後來升讀香港演藝學院，她的成長不僅體現在技術層面，更在工作倫理與職業道德的建立。她在 VPM Zone 進行創作時，需要管理時間、分配資源，並尊重他人的創作空間與風格。在設計過程中，她需要理解原創性與誠信的重要性。這種自我管理、對作品負責、尊重創意的態度，正是從事創意行業所需的工作倫理與職業道德的重要一環。
透過中學階段的職專教育，林同學不僅確立了成立個人工作室的夢想，更在實踐中培養出作為設計師應有的操守與責任感，為未來職涯奠定穩固的道德基礎。
提供真實工作場景學習 倡深化商校合作
明愛聖若瑟中學校長張美美指出，學校設有VPM Zone（時裝及形象設計室及多媒體藝術室），提供不同的設備，為學生的學習和實踐都帶來了正向的改變，而若有足夠的資源，未來還會繼續提升這些設備與環境、增加實習機會，並拓寬國際交流。她認為，在中學階段的培育，不僅能夠提升學生的個人競爭力，還能為社會培育專才和推動經濟的長遠發展，「職專教育是一項值得社會去投資的。」
