2025年8月5日天文台發出黑雨警告，教育局宣布停課，學校取消所有補課和活動。「哇！不用上學！」這本該是學生知道有額外假期的正常反應，但令人意外的是，與平日停課時學生的歡呼雀躍不同，這次許多學生主動致電學校，急切詢問被取消的補課與活動何時重新安排。學生突然「熱愛學習」這一反常現象，我大惑不解。
黑雨打亂備考計劃
後來與老師閒聊，他們認為學生知道暑期補課絕非重複或延伸教學，而是精華，可能是歷年試題取分要點，可能集中突破考試難點。高年級學生將暑期補課視為升學備戰的關鍵。當黑雨導致補課取消，他們看到的不僅是一天補課的損失，更是備考計劃被打亂，學生不易通過其他途徑獲得同樣的知識技能，因而增加了他們的焦慮感。
對初中學生而言，不同於高中學生的應試壓力，暑期活動取消引發同學的失望，源於這些活動往往是平日難以體驗的趣味學習。包括STEM工作坊、戶外探索、藝術創作等。以我校的「少年英才科學營」為例，學生可以進入香港中文大學上課，體驗大學的高端設施，這種機會在常規學習幾乎不可能實現，其價值遠非書本知識可比，當黑雨沖走了這些難得的體驗機會，學生自然急切盼望重新安排。
校方順延活動更能安撫學生情緒
暑期只有數星期，8月中學校又要開始預備下學年工作，所有安排都具有「逾期不候」的特點。一旦錯過，老師補辦的成本極高，甚至不可能。對高年級學生而言，在一個高度重視考試成績的社會中，暑期補課是備戰公開考試的重要階段，為「限量版回報」，效益直接翻倍；對低年級學生來說，8月的科學營不可能在9月重現，本想預先親身體驗大學生活卻遙遙無期，學生的失望情緒，實在可以理解。
下一次黑雨來臨時，或許我們的應急措施不應只是簡單地在學校網頁宣布取消一切活動，而是準備好這樣回答：「同學們請放心，補課會在線上繼續，科學營將順延至下周。」對學生而言，這或是更溫暖的回應。
