生涯規劃：學習經歷多樣性
啟夢者計劃（DreamStarter）是一個全新的社會創新教育，透過一個體驗式的尋夢之旅，學校希望從小培養學生運用創新思維為社區帶來改變，從中學習企業家精神，凡事懷着信心解決問題，迎接未來的挑戰。… Continue reading
人類的生命有三種境界：生存、生活和心靈。佛教陳式宏學校除了希望協助學生達到心靈生命的境界外，也希望照顧他們具體的生活，所以通過安排學習經歷多樣性去規劃他們的生涯。
生涯規劃和學習經歷多樣性包括：多元智慧課程、JA小小企業家計劃、啟夢者計劃（DreamStarter）和心靈存摺。
對於DreamStarter，康亮瑜主任有如下的分享：
「DreamStarter計劃對學生來說是一個很好的體驗，對老師來說是一個很好的磨練。學生和老師用一年的時間一起去實踐夢想。過程中，師生關係變得密切，會從失敗中一起學習，會一起去面對困難，會一起解決問題，會一起分享所得的成果。看見同學在當中的改變，心中的喜悅，其實是很難用文字表述的。我只能說DreamStarter 計劃不但讓學生獲益，也帶給老師很大的滿足感。」
2018／19年度「心之校園」多元智能課程
「多元智慧」理論在1983年由美國哈佛大學卡納德教授所提出，他發現不同的腦部機能連系着不同類型的智慧，而這些智慧至少可分為八種，涵蓋的範圍比IQ和EQ更為廣泛。
學校為全校一至六年級的學生安排了很豐富的活動，以期達到多元智慧的目的。
小小企業家
課程簡介
本課程旨在讓學生認識創業的基本概念及建立二十一世紀最重要的4C技能（創意思維、批判思考、有效溝通及共同協力），並提高學生的自信心。企業精神及創業技能將有助學生自信地建立自主人生，為自己創造新機遇。
課程重點
12節的課程均以活動為本，由商界義工及大學生助教帶領，學校老師則提供支援。學生透過小組討論、棋盤遊戲、企業參觀、簡報演講等生動有趣的學習過程，逐步理解和掌握創業的基本步驟。學生從中明白企業的宗旨是要切合社會需要並解決問題。此課程亦可融入小學常識科的學習課程。
課程內容（2016／17學年上學期）
單元1 什麼是創業？
單元2 商業模式的3W2H元素──誰（Who）、什麼（What）、為什麼（Why）、如何（How）及多少（How Much）
單元3 公司架構
單元4 設計思維（I）──觀察及發現
單元5 設計思維（II）──探究及解答
單元6 企業參觀
課程內容（2016／17學年下學期）
單元7 定價策略及預算
單元8 市場行銷（I）──市場行銷基本概念
單元9 市場行銷（II）──簡報技巧
單元10 小組實踐：我的營商計劃書（I）
單元11 小組實踐：我的營商計劃書（II）
單元12 我的營商計劃簡報大會
啟夢者計劃
簡介
啟夢者計劃（DreamStarter）是一個全新的社會創新教育，透過一個體驗式的尋夢之旅，學校希望從小培養學生運用創新思維為社區帶來改變，從中學習企業家精神，凡事懷着信心解決問題，迎接未來的挑戰。整個計劃更會透過網上眾籌，共用資源及經驗分享等方式，提高公眾對學生夢想的關注，協助學生一步步實踐目標。
過程中學校鼓勵學生走入社區，從身邊事物出發，了解不同環境及文化，從而為自己關心的群組或事情制定一個夢想計劃，運用創意、社會創新、共用資源及STEM等方法，嘗試為社區及生活帶來新改變。
為了籌集大眾或政商學界等不同社區人士的支持，學生可透過DreamStarter的網上眾籌平台詳盡介紹自己的夢想計劃。
運作模式
學校安排三至五年級的同學參與尋夢之旅，並改變原有的上課時間表，讓每級參與的學生能在每周其中一天下午，不按能力隨機分班，約8至10人一組，全年跟隨一位擔當協調者的老師一起學習，共同商討一個夢想計劃。這個安排讓每個學生在毋須追趕功課進度下，與老師一同尋夢，了解和關心社區，透過一年的尋夢旅程，學習與不同持份者溝通，獲得書本以外的豐富知識。
夢想計劃的各個專案
2017／2018學年共有42個提案專案，內容涵蓋廣泛，包括協助有需要的人（長者／需要關懷者）、環保活動、解決問題（個人／社會）、興趣等。
2018／2019學年共有47個與聯合國可持續發展目標相關的夢想專案及實行方案，同學希望透過實現夢想，回應當前的社會問題。
DreamStarter包含一系列的課程，老師協助同學追夢的同時，也會為同學提供有系統的培訓，內容包括自信心、創意、解難能力、溝通、團體合作、正向思維及創業精神。
下文介紹其中兩個專案：
夢想鞦韆
為了顧及兒童遊樂時的安全，香港的鞦韆開始消聲匿跡，相對地孩子周遊列國的機會愈來愈多，是否所有孩子都擁有「飛翔」的機會，還是簡單地在「空中回蕩」的福氣都漸漸失去？我們嘗試把兩者結合，希望能把鞦韆這種歡樂活動重新走進孩子心中，同時也讓孩子享受高空飛翔的機會！「夢想鞦韆」就是這樣萌生！
老師及學生對專案的感受：
梁啟昌老師
隨着陪同他們追夢，我發現了學生有著高度的自主性及協作能力，每當我準備了不同的材料給予他們，他們都會發揮出無窮的創意，積極討論如何拼砌一個鞦韆架，跳出課室，發揮創意，敢於嘗試，相信這就是他們追夢的一大樂趣！
5A梁碧琳
我們啟夢者計劃是夢想鞦韆，利用鞦韆配合VR（虛擬實境），讓小朋友體驗第一次飛的感覺，我們利用不同物料，在學校中不斷嘗試。下一個目標，是向我校式宏家寫一份計劃書，我有信心，我們能在第二個家中，建立一個VR鞦韆。
5D畢蘭芝同學
在過去幾個月裡，我們利用泥膠及牙籤拼砌了一個鞦韆模型，也用了竹枝及繩作一個支架，甚至買了流動鞦韆，測試了DIY鞦韆的承托力，我們找到了很多製作方法，但結果很多都是不可行的，雖然如此，但我們願意不斷嘗試，從失敗中學習，從試驗中得到更多創意，期待學生能享受VR鞦韆的一天！
解「獨」你我他
我們深感獨居長者寂寞，特別在中國傳統節日的時候，因此我們想親自製作傳統賀節美食，探訪獨居長者，送上祝福及賀節食物，陪伴孤獨長者閒談，表演供他們欣賞，讓他們感到溫暖、人間有情。由於長者年長，行動不便，甚或有長年病患老人，家居清潔欠佳，因此我們希望為長者清潔家居，讓長者居所能衛生清潔，稍減他們生活的壓逼感。
老師及學生對專案的感受：
伍淑玲主任
本組組員關懷獨居長者貧苦無依，希望能為他們送上一點溫暖。孩子們從數碼港宣傳募資，寫信尋找資源，又向全校師生募捐物品作探訪禮物等等，都經歷失望及挫折。可是他們在過程中能反思，再尋求解決方法。在支持機構的協助下，最後他們親手DIY蘿蔔糕，在歲晚為獨居長者送暖。探訪後，孩子能對支持機構及義工表達感恩，並深感追夢過程有不同學習體驗和得著。
5A楊尚晴
我感到獨居長者都很孤單，他們都希望被別人關懷，我們的探訪及表演，能令他們面上有燦爛的笑容，我感到十分高興，並深深明白到「助人為快樂之本」的道理。
5A吳汶謙
我在探訪獨居長者的活動中，最深刻的是能深入了解長者的居住環境和生活情況。我感到長者們年青時也曾為社會作出貢獻，年老卻孤單無依，我們應該幫助和關懷他們的。
5C鄭曉君
我從這次的探訪活動中，深深感到香港有一些弱勢社群，我有能力的話，我會盡力幫助他們，我可以去做義工，説明有需要的人。
5D劉雅瑤
我學到要做好一件事，就要有計劃和策略，還要有周詳的準備，組員要同心協力，互相合作。
對於DreamStarter，黃雪顏老師有如下的分享：「今年的DreamStarter，我覺得學生能根據聯合國的關注專案，訂立他們的夢想，讓他們認識到要關心身邊的事物，不要只着眼自己，為地球出一分力，更希望將他們的製成品捐贈長者及低收入人士，這份愛心是非常值得欣賞。
「經過上年的經歷，同學不論在網上尋找資料，寫信或介紹他們的學習成果，都更有信心。今次他們能透過寫信，成功邀請導師教他們製作手工皂及潤手霜，同學都顯得非常雀躍。學習過程中，他們都十分投入，主動學習。
「我們非常感恩，陳廷驊基金會提供機會，讓學生可以到生活書院進行義賣。活動非常有意義，同學不但能接觸不同人士分享他們的夢想，讓更多人認識減塑，亦可以在工作坊體驗製作樹蠟布代替保鮮膜，學習其他減塑的方法，擴闊視野，這些經歷都不能從書本中學到的。
同學們能有豐富多姿的學習經歷，都是各界的支援，感恩所有在背後成就他們的人！」
心靈存摺
心靈存摺是由訓輔組策劃和全校跨學科一同運用的獎勵計劃小冊子，計劃名為「『式宏』三好孩子獎勵計劃」，有助學生學習進行個人生涯規劃，建立良好的價值觀和態度，更為自己訂立目標，追逐夢想。
香海正覺蓮社佛教陳式宏學校校本課程之二
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