教育新景象 助學生成長

繼2017年香港特別行政區第五屆政府，提出計劃每年動用50億港元「優質教育新資源」以提升香港的教育素質。當中包括調整中小學的師生比例，增加中小學的資訊科技人員，為特殊教育增撥資源，增加幼兒教育開支，以及為自資院校按學生人數提供津貼等。2018年「教育新資源」加碼至83億元，超出50億元的承諾，學界期待已久的中小學教師全面學位化有望在2019年落實，非學位職系將成為歷史。

除「教育新資源」外，本年度的財政預算案亦加入不少與中小學教育有關的資源。總括近年新推行政策有︰一校一行政主任、教師全面學位化、小學主任級別架構、中小學校長薪酬檢視、中學生涯規劃及高中課程支援津貼轉為常額教席、資訊科技人員支援津貼、校本言語治療師、特殊教育需要統籌主任及老師、小學一校一社工、中學一校兩社工、全方位學習津貼、優質教育基金「公帑資助學校專項撥款計劃」、中學IT創新實驗室100萬津貼。學界期待各項新措施能為老師拆牆鬆綁，同時加強對學生成長及學習的支援。

釋放老師空間 認同老師專業

在新資源下，一校一行政主任、全面學位化、小學主任級別架構、中小學校長薪酬檢視、中學生涯規劃及高中課程支援津貼轉為常額教席，並可以用作計算晉升職位數目等措施，不單能釋放老師空間，更能將多年的教師學位化、中小學中層及校長薪酬職級等問題來一個徹底的理順。隨着校本管理及法團校董會的成立，再加上社會及教育發展的轉變，老師隨了要應付日常教學工作外，還要應付繁重的行政工作，一校一行政有利學校重新調配校內的行政工作，釋放老師空間，讓老師能更專注教學，也對現了今屆政府「要對老師好一點」的承諾。

投入多元專業資源 優化學生成長支援

現今社會情況較以往複雜，學生在精神健康及特殊教育的需要都日益增加，在新資源引入下，小學的「一校一社工」及中學「一校兩社工」都能為學生提供更充足的輔導及支援服務，讓我們及早辨識學生的困難及需要，盡早介入及提供適切輔導。校本言語治療師與特殊教育需要統籌主任及老師，更能讓有特殊教育需要的學生得到專業的支援，幫助他們學習及成長。而資訊科技人員支援津貼亦能為電子學習及STEM教育提供支援，提升學與教的素質。投入專業資源不單有利學生的學習，同時也能減低老師同時要兼顧其他專業工作的壓力。

資源靈活自主 迎合學生需要

為培養未來多元社會人才，學校亦按學生能力及興趣發展具特色的教育活動及項目，新的全方位學習津貼、優質教育基金「公帑資助學校專項撥款計劃」及Z中學IT創新實驗室100萬津貼，都以較靈活的方法由學校按校情及學生需要規劃及使用，這不單為學校提供了空間作改善及發展，同時也表現了對學校及老師專業的信任。

新一屆政府上任後，新增資源如雨後春筍。小學的中層人員分工、中小學的行政工作分工，輔導及特殊教育需要的支援等新增資源的運用，都對現行學校的運作及生態有着莫大的改變，當中如何重新規劃學校內的運作，有賴各校校長及管理人員多花心思，破舊立新，一同踏出第一步，讓教育工作活出一個創新景象。

楊佩珊

教育博士（教育管理），香港大學理學士，主修數學；香港城市大學計算機科學碩士。早年執教電腦及數學科，並推動資訊科技發展及升學就業輔導等工作。現任仁濟醫院羅陳楚思中學校長。香港浸會大學學校領導課程兼任導師，並擔任學校領導課程同學會副主席。曾任知識產權處學習軟件管理委員及製作委員、聯校資訊科技學會司庫、教育局課程發展處中學電腦科教科書評審委員、優質教育基金計劃評審員；初中數學多元練習、《香港中學會考資訊科技科教材套件》及中學電腦科教科書作者。也曾擔任《教協報》及《學校與家庭》資訊科技教育專欄作者。

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