我深信每個小朋友都是獨一無二的，如何提升他們的智商、情商和愛商，需要家長和老師們多花時間，用愛心來澆灌培育。
只要善加應用和規劃，香港絕對有能力成為高等學府的領頭羊；只要政策加以配合讓內地一級科研教授往來訪問，加上香港享有的「一國兩制」優勢，香港穩操勝券。
塑造灣區人文精神──堅定文化自信，共同推進中華優秀傳統文化傳承發展，保護文化遺產，宣揚人文灣區的世界文化遺產和非物質文化遺產，如具嶺南文化的粵劇、龍舟、武術、醒獅等活動，均應予以彰顯。
只要父母給予孩子良好的教導，就能幫助孩子健康快樂地成長。從出生開始，家庭教育隨時隨地都存在，父母的言行舉止對孩子的影響深遠。
英語教學是「高人一等」形象進一步深入民心，開設中文班屬學校「失敗」的象徵也甚囂塵上，母語教育被徹底「污名化」，淪為次等教育的代名詞。
時間觀念是需要從小就培養的抽象概念，從嬰幼兒階段開始學習就是最佳的時機，從小養成良好的時間觀念。
人生有不同階段，勤勞不可盲目，需要考慮各階段當下自身的不足和發展需要，以恰當定出投入勤勞的程度，做到身心平衡的效果。
學歷史最重要的，是借前人的經驗，讓我們可以在個人修為、以至國家大事，待人處事上，避免一些不必要的過錯。那麼「南京大屠殺」又跟小學生有何關係呢？
我們必須讓學生對「快樂」有正確的認識與價值觀。最有效的方法，是推行快樂教育，建構同學對「快樂」正向的價值觀。
斯人已逝，然其專業精神令人肅然。電影看畢，當頭捧喝。不禁叩問自我，那一份入行的初心、熱忱仍在嗎？
生源不足就提出縮班殺校，是個短視的資源運用的想法。回望檢視過去本港教育投入與產出的關係，仍有很大的優化空間。
中國教育部2021年3月向包括雙語私立學校在內的學校發出指示，必須安排中國學生接受「全國統一的必修課程」。其實這種加強規管的措施，是針對過往10多年以來外國教育機構在內地開辦學校的失序現象。
「探究作為立場」的想法可能成為未來教師學習的主流，教師學習不再只被理解為個人的專業發展的歷程或成果，而應理解為對學校教育甚至整體社會帶來改革的長期集體項目。
年輕人對大灣區發展仍裹足不前、欠缺信心，不是在理性上的不認識，而是欠缺一種感情。國民教育的根本在國史教育。同理，要打開大灣區發展的大門，歷史正是一條恰當的鑰匙。
飲食文化，源遠流長，食材千種萬樣，吃法與煮製方式又各地不同，質樸與優雅，各取所需，各適其適，背後或多或少總有故事，可以養生、學習、生活與情趣共冶一爐。
凡是從小就好動勤勞，常參與家務的孩子，長大了多不怕苦，能吃苦，獨立而有主見，能自律自謀，主動上進，樂於助人，辦起事來能幹有效率！
學校為着想豐盛學生在疫情下的校園生活，特意定期安排了一節多元學習節，希望幫助同學成長和讓同學們留一點校園的回憶。
古人好獨善其身，但今天的社會，是靠社會上每個人所盡的每一分力，才能順利發展。一個人若不肯為社會的發展盡力，他便是社會的寄生蟲。
現階段無論是商界或學界，都可盡力探究VR及AI在教育上的實際應用及整合，提升現有工具的準確和細緻度，並擴充至其他界面作有效溝通，這就是進入元宇宙的過渡時期。
價值觀教育的成敗關鍵在於是否能做到全社會總動員，而家庭教育、公眾教育與及社會風氣的樹立，都同樣重要。
生死有命，我們能做的本來就極其有限，而且不打疫苗又感染病毒，會否更加危險？
求學不單是求分數，課外活動也是很重要，但教育局為了安全，不准學校在課後開辦課外活動，令學生的生活也變得枯燥，精力也無從發洩。
額外補習帶來額外課業、老師知悉學生有外力支援而布置更多家課、學生補習走動需時，因而令學生負荷加重，不利心身發展。當年本港無計可施，一國的另一制就可以針對弊端對症下藥，高效聚焦地把情況控制。
香港有不少才華橫溢的年輕導演和演員，香港演藝學院實在居功不少，無論電影、舞台劇、甚至粵劇等領域都有其歷屆畢業生的身影。
相信學生經過9年的教育遊課程，無論在價值觀、國民身份認同及人生觀都會有莫大的裨益，在文化自信、愛國意識等方面的感知，便會悠然而生。
下一波改革浪潮已經再現，「變」是常態，但望決策當局在變之先要慎思，在普及推展之先要試行。百花齊放可見其美，但也見其長遠代價，基礎教育必須還原「基本步」，不要令孩子再透不過氣來。
國家剛發布了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，當中第八章第一節提到推動灣區教育合作發展。除了已初具規模的高等教育合作之外，在中小學基礎教育階段也提出了以下4方面強化合作的舉施。
回歸後，香港理應完全投入祖國的懷抱；但對從小在香港長大的某些人，可能在體會到西方制度的某些好處及中西文化融合所帶來的優勢，迄今仍未能習慣或抗拒中國現有的文化及制度。
教學助理、校工從來都是學校裏最「弱勢」的一群，均屬編制外，通常只受勞工法例保障，多由學校自行擬約聘請。這群學校「幕後功臣」的辛苦有人知嗎？
設計思維是有系統地思考出創新的計劃，是一個以人為本的解決問題的思維模式，以需求者的需要為核心。透過人與人之間的互動、交流及合作，重新了解要解決的問題，再共建解決方案。
