科大金融科技理學碩士課程分為一年全日制和兩年兼讀制，旨在為金融科技行業引入人才。
理財其實是一個生存的技能，能量入為出，能積少成多，能自制珍惜都是一個人從少要讓成的習慣。
就應對時局而言，岳飛這位古代名將的成長經歷，亦有助於我們「生於亂世，有種責任」的一代人好好思量，引為參考。施教者若能因勢利導，以機靈善巧的方式讓學生領略它的豐富內涵，實在比照本宣科有意義得多。
你願意用60年磨難，交換晚年短暫的幸福；還是盡享快活人生，最後十年過得悽慘？哪種人生比較「划算」？
課程改革，也許走對了路，但是學生的群育，可以有什麼新的機會？
圓明園內裏建設同是造詣獨特，為後人津津樂道的，是園門前的十二生肖水噴泉，是科學技術與藝術展現，是東方與西方文化糅合的非凡結晶，圓明園被稱為「萬園之首」，並非過譽。
香港不讀史、不修人文科的風氣，長遠來說不但令學生語文能力下降，亦削弱學生的國際視野及人文素養。
在香港，任何加強德育及國民教育的計劃，都遭到「洗腦論」的攻擊，對英國政府的「洗腦」計劃，不知「洗腦論」者又有何說話？
我們鼓勵孩子大量閱讀，因為閱讀帶來字的聯想。每個人的經驗不同，每個人的聯想也不同，常常，幾個人聚在一起，腦力激盪就想出前所未有的點子出來。
2011年，美國佛吉尼理工學院暨州立大學學者Georgette Yakman提出加入文化、藝術元素A，以回應千禧年代強調創意教育和文化學習的課改主調，所以STEAM成為課程設計的變奏。
參看當時北洋政府外交總長陸徵祥墓葬之地，閱讀他的回憶錄所載的一句「弱國無外交」，一切盡在不言中，形勢比人強，當時又貪又弱的中國，就算再出色的外交代表，在弱肉強食的國際情勢下，又能爭取些什麼呢？
鏡像神經元的研究和討論，正在迅速發展。為學習理論的探討，打開了一個全新的領域。甚至有認為那是研究人類同情心、同理心，可以消弭仇恨，達到社會和諧的入手點。那也許過分樂觀了吧！
過去30多年，香港高等教育有長足發展，走上國際化的路，老牌大學實力愈見雄厚，新興大學進步快速，在多個國際排名有突出表現，成績有目共睹。香港成為大灣區重要一員後，厚積多年的高等教育優勢可以發揮重大作用。
趙永佳教授認為，「現在高度撕裂的社會氛圍底下，只能開導，不能硬銷。我們現在只能以全面、平衡、開放的國民和公民教育來幫助和引導青年人建立一套經過深思熟慮的價值觀」。
我認為，林鄭這次記招絕對不是在無意義地重覆之前的東西，而是有了重大的策略改變。而這個改變，我大膽估計，是自6月以來，令她首次在民意上得分。
與時並進緊貼社會需求，培育教育人才，一直是香港公開大學教育及語文學院的使命。學院早已洞察社會變化，不斷改良及優化學院課程，加入創新元素及投放更多資源，培訓貼近社會需求的新世代教師。
用孩子在18歲時的成就來定義成功，這種思維會毀了孩子在他們20、30、40、50歲成功的能力。
這是不很久以前的故事。但有一道換日線，通常沒在這些新手爸媽的故事裏，那就是孩子的青春叛逆期。
聆聽不容易，特別是對握有權力者如老師、家長，以至官員特首等，要能聆聽孩子的心聲，總是碰到困難。
若用爬樹來衡量能力，那麼魚肯定只能是笨蛋。天生我材必有用，每個孩子都有發展的潛力，只要等到對的時機，不管是誰都會發光發熱。
周總理一生為民，全心為國，無私奉獻，兩袖清風，鞠躬盡瘁，經已癌症在身，依然掛念延安老百姓，要走訪延安，期望延安人民有吃飽穿暖的日子，奔波勞累，健康再壞，生命再短，依然是無怨無悔，歷史是鐵證如山。
宗教的信仰，講究「悟」。往往是一種全面的、綜合的、深層的理解，而且不斷地在人們的生活中，見證自己的信仰。這絕對不是一蹴而就的理解過程。
牛津PPE課程兼具「神科」的地位及與時並進的職業訓練元素，因此由成立至今，牛津PPE畢業生都在英國乃至全球政壇叱咤風雲：緬甸國務資政昂山素姬、前英國首相卡梅倫及諾貝爾和平獎得主馬拉拉。
今年書展中的中小學STEM科創展覽真的令我另眼相看，不論是小學組、初中組及高中組也非常吸引。
雖然學校校風需要改善，但李金鐘不主張嚴懲學生。「我主張以理服人，讓學生知道錯在哪裏，要明白為何我會這樣處理。我主張三令五申，我給三次機會學生，再犯就處分。」
西諺「因為哭泣過，歡笑才格外珍貴」，人必須先匱乏，才會感恩。
一個完整的STEM+課程框架，可以由「硬件和技術（H2）學習」開始，再加上所選定學科相關課題和階段性目標的學習延伸。
大澳筏可中學惲福龍校長以身作則帶領學生走上學習自信之路。鄒秉恩校長主持的「才俊飛昇」之路，同具教育意義。
在現代社會，這種潛移默化的過程，可以很短；耳濡目染，也可以在很短的時間內生效。尤其是社交媒體的出現，改變了整個人類總體性學習的過程。
成長路儘管彎彎曲曲，這位56歲的局長，卻已蛻變成今日的楊潤雄，走一條自己揀的路；那些年的青葱物語，沒有年年考第一，卻貼地又勵志。
