近日特區政府修改資助專上學院課程的資助學位資格，規定高才通的子女（受養人）必須在入讀大學之前的兩年修讀全日制中學課程，他們需要提交文件證明自己是全日制學生，或者從入境處中領取兩年內出入境證明，每年不在港時間不得超過90天，如此他們才能夠享有資助大專院校學費的權利，即是每年學費大約4萬元，否則需要繳交非本地學生的學費，大約是20萬元。當局設立了兩年的過渡期，將會在2028至2029年年度正式實施。
這個做法可杜絕所謂考試移民，即是說高才通取了居留權之後其實不在香港工作或者生活，他們的子女仍然在內地讀書，不過透過自修生的身份修讀中學文憑試課程，用了本地大學生的學額，並且以本地學生的資格去取得大學資助學位，長遠來說產生社會的不公平，亦鼓勵了高才通不留在香港工作，失去了人才輸入的原意。
其實香港高等教育具有優越性，吸引不少內地人為了子女的教育而申請各種人才輸入計劃，但正如前特首梁振英所說，有不少人申請成功之後，卻不留在香港工作或者生活。現在修訂了政策，相信他們全家留在香港的機會增加了。
對於教育界來說，增加了學生的來源，紓緩了因為人口結構出現的學校生收生不足的問題，可謂一舉兩得。
插班升學非易事
但是高才通子女來港讀書，也不是容易的事。一般家長都心儀的學校，從來都是高門檻的，入學競爭劇烈。不是高才通子女想入，就一定入到的。
即使未有這個新政策之前，高才通的子女升讀本地的中學或者小學也並非是容易的事，因為他們來自不同的年級，大部分需要插班就讀。新政策實施之後更加會有大量的插班生出現，香港現時的中小學雖然學位是有過剩現象，但是未必跟高才通家長的期望匹配，即他們心儀的學校不一定就是那些有剩餘學位的學校。
高才通一般家境較佳，對香港教育抱有較高的期望，都想子女入讀公開試成績較好的學校，所謂傳統名校，或者英文中學，條件更好的就想子女升讀國際學校或者私立學校。
問題是這類型學校的高中剩餘學位不會太多，即使有也不急於補充，大部分是會擇優補上的，恰巧內地學生即使其他科成績非常優異，英語的水平亦不足夠受到這類型學校的青睞。
另外就是誘因的問題，津貼學校佔了整體學校數目九成以上，政府是按照班數，而不是學生人數去提供資助，換言之，他們的學生流失了，即使不補充，仍然取得同一個金額的資助，那麼又何必急急填補學位呢？直接資助學校的收生動機比較強，因為是按照學生數目去獲取政府資助的，並且可以收取學費。但是學生成績較佳的直資學校，收生也相對嚴格，申請人眾多，他們也是擇優而選的。
筆者近幾年參與實施國際課程的私立學校管理工作，經常有內地學生，取得香港身份之後，想插班就讀的，也因為英語未有足夠程度，所以困難重重，通常筆者的建議就是如果學校有學位的話，就是重讀一年，但不一定是每位家長都樂意的。
開辦高中學校能解決插班入學困難
在高中階段，學生已經超過15歲，不再是強迫教育的年限，所以一般來說，政府是不會替他們尋找高中學位的。他們需要去不同的學校敲門，如果有大量插班的學生出現，而入讀心儀學校機會不大的話，容易引起高才通家長的不滿，甚至減低留港生活和工作的意欲。
政府要解決這個插班入學困難的問題，可以從調動學校的收生積極性方面着手，如何提供誘因，讓具吸引力而有剩餘學位的學校提高收插班生的意欲。
增加高中學校也是一個可行方法，在回歸之後的教育改革初期，曾經出現過幾間新建成的高中學校，可惜因為生源不足，大部分無以為繼，都變成普通的中學了。現在因應大量高才通子女就讀高中的需要，可以鼓勵部分中學改為只開辦高中課程的學校，專注應付中學文憑試的課程和考試，甚至可以是具有課程特色的，例如集中資源，開辦以數理科為強項的學校，除了中英數公社四個核心科之外，就只開辦物理、化學、生物、經濟、企會財，數學延伸科及資訊科技科。因為內地學生在基礎教育中，數理的根基比較紮實。他們升讀高中的時候集中應付這幾科，自然容易得心應手。
高中學校的設立，亦可以讓部分中學「重生」，令一些停滯不前的學校有突破的機會，相信會受到部分辦學團體的歡迎。如果是由政府主導促成改變的，更有官方確認的意味，對高才通子女有一定的吸引力。當然這類型學校的英文一定要加強，否則學生即使選修科取得優異成績，也難以晉身心儀的大學。
高中學校的任務清晰，但同時亦不是好像補習社般只操練成績，因為同樣是一間完全的全日制，兼具培育學生全面成長的教育機構。可以參考內地或其他國家地區的經驗，例如內地中考之後，有部分未能在公立的普通高中就讀的學生，他們會在民辦的高中讀書。這類型學校可以是百花齊放，有偏重數理科的或者有不同課程的（高考班及國際班），這類高中學校的出現，紓緩了升學壓力之餘，也着實給學生多一個出路。未雨綢繆，教育局值得為高才通子女的升學設計不同的解決方案。
