善用AI克服寫作難點星級講師分享DSE中文科摘星攻略

科技變天，人工智能浪潮席捲全球，教育界亦迎來前所未有的變革。當AI能夠寫詩作對，甚至評改文章，中文科的教與學該如何應變？如何在擁抱新科技的同時，堅守語文教育不可取代的人文價值？灼見名家最新推出的DSE中文科寫作摘星課程，請來兩位星級講師──資深中文科教師、教參書編者、暢銷教材作者、大學中文教學顧問蒲葦老師，以及年輕創新、緊貼科技的吳皓妍老師，分享他們如何將人工智能融入教學，打造出一套結合人類智慧與科技力量的寫作課程，為DSE中文科寫作學習開闢嶄新路徑。

拆解課程結構

這個課程並非單純的理論灌輸，而是建基於大量真實個案的實戰演練。吳皓妍老師詳細介紹了課程的豐富配套。第一部分透過10節影片課程，由兩位老師親身講解記敘描寫抒情類、話題類、論說類的基本技巧與框架。課程更設互動環節，示範坊間AI如何回應特定題目，再由蒲葦老師點評AI答案的優劣，幫助學生建立分析批判能力，應用選取AI材料。

第二部分的內容尤其值得關注，課程將使用記敘描寫抒情類、話題類、論說類各兩篇學生的原文作案例，完整呈現一個寫作評改與升級的過程：先由蒲葦老師初步點評學生原文，接着展示AI的評分與意見，再由吳皓妍老師評核AI的準確性，然後講解讓文章「升級」的技巧與文化概念。最終完成學生運用技巧後的「升級版」文章，並由蒲葦老師再次點評。透過這個過程，學生能親身體驗「人與AI」合作的寫作交流，借鑑學習。

寫作要出色，離不開深厚的文化積澱。吳皓妍老師特意準備了「90日文言名句精讀」與「90日白話文名言精讀」，每日一則，幫助學生持之以恒累積素材，望至「腹有詩書氣自華」的境界。針對學生「不懂運用例子」的難題，課程建立「名人名句實戰例子庫」，精選約20個常用例子，並配合近年DSE作文題目，示範如何將例子巧妙融入文章段落，活學活用。

飯桌閒談到創新學習 AI評改的誕生

談到課程的緣起，吳皓妍老師笑言靈感其實來自日常的師生交流，她與蒲葦老師不時在飯聚時討論時下的流行趨勢，一次隨意的測試，讓他們發現AI在回應寫作問題時，答案竟有幾分水準。再留意坊間原來已有不少同工和學校開始嘗試運用AI評改系統，讓他們興起深入研究的念頭。

兩位老師的核心構想，是教導AI如何在最大程度保留學生原文結構和內容的前提下，提供具體可行的升級建議，讓學生可以在自己原文的基礎上「原地升級」。 — AI的應用方興未艾，老師的價值會否被取代？蒲葦老師斬釘截鐵地回答：「當然不會。」他強調師生之間獨特的相處之道、思維的碰撞與心靈的交流，是AI永遠無法複製的。（Shutterstock）

兩位老師的主要構想是教導AI如何在最大程度保留學生原文結構和內容的前提下，提供具體可行的提升建議，讓學生可以在自己原文的基礎上「原地升級」。這份「以學生為本」的理念，正是課程最精彩的特色。

增多角度人機協作的評改新境界

蒲葦老師則從另一個角度，闡釋了引入AI的價值。他坦言老師與學生朝夕相處，對其性格、品行都十分熟悉，批改作品時難免會受主觀印象影響，對乖巧的學生可能較寬容。然而，AI是「認字不認人」，能夠提供一個完全客觀、一致的評分準則。

「AI可以提供客觀的準則，同學可以參考這個評價，再對照平日老師的點撥，兩者互相印證，學習效果會更全面。」這種「人機協作」的模式，正好補足了單一評改可能出現的盲點。

面對科技發展日新月異，AI的應用方興未艾，老師的價值會否被取代？蒲葦老師斬釘截鐵地回答：「當然不會。」他強調師生之間獨特的相處之道、思維的碰撞與心靈的交流，是AI永遠無法複製的。「我們要與AI握手、合作，將兩者的優點發揮出來，既可以幫助同學，同時亦能減輕老師改文的工作量。」這種擁抱科技、同時堅守教育本質的態度，為課程奠定了穩固的基石。

對象廣泛滿足不同學習需要

這個匠心獨運的課程，適合哪些人報讀？吳皓妍老師表示，首推中四、中五同學，因為他們尚有時間，除了準備DSE，更應學懂如何緊貼時代脈搏，掌握運用AI輔助自學的能力。

蒲葦老師補充，初中甚至高小同學，只要具備約500字的寫作能力，同樣適合，因為寫作技巧要融會貫通，及早掌握對長遠學習大有裨益。此外，課程也適合希望與子女一同學習、善用網上資源的家長，以及希望交流教學心得、探索AI教學新模式的教育工作者。

而已經上過不少補習班、對DSE作文有一定認識，但尋求突破的同學，這個課程亦能提供全新的視角與具體的教材。

駕馭AI的關鍵在於主導權

面對坊間眾多免費的AI工具，這個課程的獨特價值何在？吳皓妍老師強調課程的核心並非某個特定的付費軟件，而是教授學生如何運用人腦駕馭電腦：「你要學習寫作的公式與框架，並培養自學能力，要告訴人工智能你真正需要什麼，你要主導、要指令它，這樣才會得到理想的結果。」一個中文老師的核心能力，在於能夠精準提煉學生文章中的關鍵字與布局特點，從而給予最適切的指導。