筆者覺得，一般港人心目中的兒童文學，只是給兒童閱讀的課外書。可是從現行的小學教材看，兒童文學和兒童教育是密不可分的。觀乎小學語文的課本，都有一定數量的寓言、童話、故事、詩歌（包括古詩及新詩）及散文等作為教材。然而教科書對部分兒童文學的選材，特別是童詩，脫離了時代及皃童的生活，加上在語文工具的前提下，兒童未能受益於文學的美。
童詩，是兒童文學的文體之一。它除具有詩的文體本有的特質──美感、意境與情感外，中國的童詩也一定程度承傳古詩詞的精緻與中華文化。在新詩傘下的童詩，更在承傳中華文化之外，突出中國文學的創新。看看魯兵的〈下巴上洞洞〉（註1）：
〈下巴上洞洞〉
從前，
有個奇怪的娃娃，
娃娃有個奇怪的下巴，
下巴
有個奇怪的洞洞，
洞洞
誰知它有多大。
瞧他
一邊飯往嘴裏划，
一邊從那洞洞往下撒。
如果
飯桌是土地，
而且
飯粒會發芽，
那麼
一天三餐飯，
他呀，
餐餐種莊稼；
可惜
啥也沒有種出來，
只是
糧食白白被糟塌。
你們聽了這笑話，
都要摸一摸下巴；
要是也有個洞洞，
那就趕快塞住它。
觀魯兵的〈下巴上洞洞〉對比李紳的〈憫農〉，兩詩都是訓勉同學要珍惜食物。若把〈下巴上洞洞〉編選於第一階段的學習教材，你會發現〈下巴上洞洞〉比〈憫農〉更能引起同學的興趣，原因是這詩具有「兒童性」。具兒童性（註2）的文學，是建基於適合兒童的思想、感情、想像、需要和理解能力，並能結合他們的生活，是橫向的創作，不是自上而的成人式的創作。這是兒童文學創作的基本要求。
新時代的教育對象
魯迅先生說：「文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神的前途的燈火。」對於兒童文學的教育，筆者相信絕大部分的語文老師，都深知文學負載着民族的文化精華，能提升同學的情感意識，為他們塑造美好的品格。可新時代的教育對象，除學生外，家長至為重要。讓我們看這首詩：
〈媽媽要我100分〉（註3）
念默中文，
媽媽要我得100分。
溫習的時候，
遊戲機不准玩，
電視機不准開，
零食不准吃，
粉紅色的大象飛過也不准看。
默書的時候，
詞沒錯、字沒錯、標點也沒錯。
想着：
100分在手，
完全滿足媽媽要求。
派默書簿的時候，
打開一看，
開大玩笑嗎！
我只得50分。
竟然漏了
整整的一句，
整整的一句！
回到家，
媽媽不睬我。
看過這首詩，你會同意兒童文學的教育對象，也該包括家長嗎？
在政府把每年4月23日定為香港全民閱讀日的今天，兒童文學是不是除了兒童以外，也該成為成年人的知己、家長的知己？
在這充滿挑戰與機遇的21世紀，我們在學習先進的科學知識之餘，也要學習人文科學的知識。「腹有詩書氣自華」，基礎教育除STEAM外，也該重視啟人心智的文學。
註：
魯兵：《一片紅樹葉》，〈大陸童詩卷〉，頁162。台北：聯經出版事業有限公司，1993年。
陳正治：《兒童詩寫作研究》，頁10。台北：五南圖書出版股份有限公司，2002年。
本詩摘自多年前兒協春茗暨香港兒詩歌創作比賽頒獎活動，喇沙小學六年級李浩文同學的獲獎作品。
