存在了十年的 TSA，一個原本主要是小學學生、家長或老師才認識，代表了全港性系統評估的英文縮寫，突然成為全城爭相報道的熱門話題，而且發展風迴路轉，由20,000人不想孩子成為功課奴隸，40,000人爭取取消TSA，到直資學校決定不參與，退休校長揭示教育局就TSA成績給予壓力，這些都是「教育大同」在暑假前搞「我要真假期」論壇時，不敢預期也無法預期會發生的事情。
「教育大同」之始
研究社會學的中大亞太所聯席所長趙永佳教授在「我要真假期」上說，社會上主流家長的願望是要孩子愈早學得愈多愈好，要贏在起跑線，考得好成績，上大學，這才叫幸褔，可「教育大同」卻唱反調，實在是專門破壞主流幸褔感的「邪惡組織」。究竟，我們是什麼葫蘆，賣什麼藥？
追根究底，要追索於一個在台北舉行的亞洲區在家自學會議。那是2013年10月，台灣請來了日本、韓國，內地代表一起探討在家自學在各地的合法性與政策。這個議題在香港似乎相當「邪惡」，既沒有學者或法律界研究過，自學家庭也寧願地下式偷偷進行，主辦單位找不到香港政府或學界代表，就請了我這個已主動「出櫃」向教育局申請的本地自學家長去介紹香港情況。
因着這會議，我了解到台灣是唯一已立法保障在家自學的與會代表，但他們保障的不只在家自學，而是一切不在傳統學校學習的「非學校型態實驗教育」。發展了十幾年，社會各界由最初抗拒及不承認在家自學，到近年由政府，大學與家長合力推動多元教育模式；背後大力推波助瀾的是自學家長。跟見解相近的各路人馬混了幾天，心頭熱烘烘的，很想將所見所聞拿回香港分享。所以當台灣自學教父陳怡光提起下一屆亞洲自學會議場地未有着落時，我不其然地搭嘴說：「想在香港搞嗎？」就此為「教育大同」踏出「邪惡」的第一步。
引入不同的教學模式
台灣的會議點起了心中的火頭，可是，沒有資源，沒有教育背景與人脈，沒有搞會議的經驗，我憑什麼搞教育論壇？所以就開始連結，找朋友。一談起學校，有孩子的朋友都叫苦連天，說孩子功課默測考太多，自己半夜也要加班幫忙，他們雖然都覺得搞會議這意念很好，但都只是口裏說好，身體卻不附和。心想：要自己一個人搞，這趟可要泡湯了！直至我跟另一自學媽媽 Karen 談起，她不但興奮莫名，更向我介紹了熟悉幼兒教育與美國瑟谷自主學校的 Michell，有三個師奶，情勢好多了，大家遂分頭籌辦會議，不住的厚著臉皮 cold call。
最初，我們未成組織，沒有名字，向海內外講者寫邀請電郵時只能自我介紹是香港的在家自學家長，想不到反應卻異常理想，講者們不僅同意協助，更不收取分文，沒多久，有更多爸爸媽媽相繼加入，頓時，我們得到了 IT、法律、會計等義務支援，令整個組織的運作，由會議籌劃，設計，攝影，布置；網頁，以至宣傳，公關，大會主持等等都基本能全盤以義工型式進行，實在不勝感激。
儘管三個發起人都是homeschool媽媽，我們從沒打算用這平台推銷在家自學。我們之所以叫「教育大同」（EDiversity），是因為覺得香港教育體系縱使學校過千，但無論如何去選，都難以離開學科學習，操練考試一途。我們需要真正的多元，和而不同，讓家長有真正的不同選擇。所以，我們選擇展示多個不同的教育模式，包括香港幾乎沒人聽過，但在美國開辦了40年的瑟谷自主學校，及絕大部分家長只是在報章讀到，未曾親耳聽到的芬蘭教育，或一些新的本地嘗試如飄流教室等。
我們希望製造一個時空，讓掌握孩子教育大權的家長及老師可以接觸一些活生生的，不以操練爭成績的，而孩子一樣成功，且學得有趣，家長又不用喊救命，老師也教得樂的多贏方案，讓大家反思一下教育的真正意義，讓有志不跟大隊催谷的家長及教育工作者可互相扶持，去走一條自己想走的教育路。
由「教育有選擇」到「我要真假期」
現下香港的教育現象：為了考進大學，各式補課與學習填滿了課後與假期，為了一個在18歲才考，且只有18%人可考獲的大學入學試，孩子未進幼稚園已要開始十幾年的應試技考操練，為了這個扭曲的教育目標，不論大小、家長、老師都不能好好休息，共聚天倫。家，已成為學校學習的延伸，我們想傳承這樣一個價值觀嗎？
身為普通家長，我們就用家長的角度為論壇定題，邀請心理學家，教育家等，以家長語言去傳達不同研究成果及資訊破解大眾對教育，特別是贏在起跑線的誤解。希望將大家的思想框框擴闊，看到過份着重考試成績對孩子長遠成長的局限，看到不以操練為主的學習如何海闊天空。我們極榮幸第一屆論壇「教育有選擇」得到香港大學教育學院的大力支持。兩天論壇門票售罄，要加開場地。舉行之時，偶逢佔中，中環交通癱瘓，想不到幾百個座位9時正已座無虛席。
第二屆論壇「我要真假期」，中大亞太研究所是協辦單位之一，我們更高興夥拍了發展得很快的家長組織綠腳丫親子讀書會、兆基創意書院及籽識教育。我們由之前介紹主流以外的另類教育，一跳到介紹主流內的「非典」教育；由純綷給大人的會議，跳到成為大人細路可全家齊來，尤如嘉年華一般的教育論壇，就是希望呈現社會上另一個現實：愈來愈多家長認同孩子個個不同，one size doesn’t fit all。我們的教育制度需要更多選擇，家長是改變這個困局的一大動力，最近TSA的發展，不就是活生生的例證嗎？
國際公約保障家長教育選擇權
事實上，家長不應再懼怕合理地為孩子發聲或跟學校商量，因為在教育上，家長的責任、權利與義務是清楚受到國際公約所保護的。
《聯合國世界人權宣言》第26條（3）：父母對其子女所應受的教育的種類，有優先選擇的權利。
《聯合國兒童權利公約》第5條：締約國應尊重父母或於適用時尊重當地習俗認定的大家庭或社會成員，法定監護人或其他對兒童負有法律責任的人以下的責任，權利和義務：以符合兒童不同階段接受能力的方式適當指導和指引兒童行使本公約所確認的權利。
建立教育的大同世界
兩次論壇過後，過去一個暑假，坊間多了「我要真假期」的聲音，多了家長選擇自己帶孩子， 不上幼稚園的個案。今年9月三位拍檔，Doreen及Kinal分別開展了給小四至中二學生gap一年去體驗的「優學體驗年」和「敢動學習年」，以及首創「無校舍學校──Lovempathy 愛童行學園」，讓孩子在課室以外愉快學習，而Nick則在策略上，在網上媒體及其Story for Change真人自傳，去幫助教育大同推展理念。我自己則與其他自學家長建構一個更佳的互助自學社群。
孩子個個不同，不應用同一方法去教；同一把尺去量。「教育大同」是個家長發起的慈善團體，我們一眾義工，希望展現教育的不同可能，去推動家長反思教育，為孩子作出適當的教育選擇。有異於學校，家長無懼於「收生不足」這個生存的包袱，若家長能改變，讓學校知道愉快學習是有市場的話，則會是推動教育反璞歸真，回歸學習根本的強大動力。
