不是「廣」「普」問題，是教育法出了問題

用何種語言教中文，並不需要請專家研究，一定是母語或社會通用語言或政府官方語言。要深入探討的，是15年免費教育中，香港孩子一直有學國話/普通話，為何效果仍不夠理想，是教育方法的問題。

說廣東話的人要能聽能講國語/普通話，並有效溝通，3個月就學會，何需15年，何需普教中。其實要學會聽和講任何一種新語言，也是幾個月到一年半載就可以。方法很簡單，用母親式教學法，在生活中全盤吸收語言，就像在家中，不知不覺自自然然就做到。

如果要當電視新聞主播，當然要求最嚴格，大眾傳媒影響廣泛，必須受專業培訓。筆者曾當主播，第一關要過的，就是廣東話要字正腔圓。為人師表的也要求嚴格，但沒有電視新聞主播之嚴格，即使在大陸，教師普通話水平，達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準就可以。說廣東話或其他方言的老師，如學習方法對了，要達至這標準並不難。

廣東話學習中文更有效

至於用國語/普通話學中文，本地學校也不必，事實上有學校也由普教中轉回廣教中，學習中文更有效。我校一直主要用廣東話教中文，社會通用語言自然而然形成，有深厚文化社會根基，用來教學最有效，一字一句馬上連繫到腦部的動作、認知、情感、社交等各個區域。即使母語不是廣東話，在港的幼兒也應學習當地語言，融入社會不要離地。不懂當地語言，語言上只是依附於小群體，不能植根於大社會環境，學習有所限制。

以廣東話學中文的人寫的文章，多年來全球華人都大致看得明，有時一些詞匯按當地文化改變一下就可以。有時外地詞匯會融入我們的語言，我們的詞匯也有會影響外地文化。對一般大眾來說，語言是用來溝通的，大致溝通得到就好，無需要完全一致。

母語令孩子學童「在地」

除聽講寫讀以外，母語還有很重要的角色，令孩子學童「在地」。就像植物，首先生根，即使要移植，也必努力落地生根，吸天地之氣。人性也是一樣，人的發展需要定位點、安全感、歸屬感，融入當地社群， 才會好好溝通、探索、創造。從小是過客，一生是過客的機會很大，創造也缺少了社群基礎。

近十多年來，有一些土生土長的家長，從孩子襁褓之齡，就不說母語廣東話，只說英語及或國語/普通話，甚至法文、德文、西班牙語。曾有中心以此招徠，幼兒每日學一種外語，結果一些孩子語言紊亂。也有的一、兩歲就要離開父母，送往外地讀書學外語，孩子三、四歲回港已不大融入社會。

反觀居港外國人卻努力融入社會，多少也學點廣府話，同香港人打成一片。不少大陸的教育人，都鼓勵我們做好廣教中，傳承本地中華文化，同時兼收多元國際文化。

原文刊思考香港傳媒，獲作者授權轉載。

邱振明

香港蒙特梭利研究及發展學會創會主席、美國蒙特梭利協會認證教師課程總監、兒童無限學校創辦人、保良局轄下幼稚園蒙特梭利教育顧問。香港大學畢業後，先任教中、小學，後任職無線電視新聞部記者和主播。到長子出生，再重投教育，融合中西教育法，致力教育家長，培訓教師及培育兒童。在香港開辦首個國際蒙特梭利教師培訓課程及家長教育課程，於各地華人社區講學，並於國際蒙特梭利會議，將香港家長教育及中西教育共融經驗推廣至世界。堅持知行合一，指導成人之餘親力親為引導兒童成長。

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