在繁忙的學習生活中，學生的學習生活不應該只是埋在書本內，均衡的校園生活才是中學生涯快樂回憶的源頭。
老師不是聖人，對人對事總有機會出錯；懷着感恩的心去面對就不會只放大錯處而無視其他的部份。
早於1993年，教育署就曾向學校發出通告，指學生在學校裏不應承受過量的壓力，同時應感到學習是愉快而有趣的。
我希望憑歌寄意，大家都把綠色生活記在心中，一切從心出發，大家出一分力，也是為地球做一丁點的事。
學校裏最重要的資產是學生與老師，若兩者都不快樂，學校還有存在的意義嗎？
明年特首選舉將會是梁錦松、曾俊華、梁振英三個人的競逐……
我是你父的朋友，他託我照顧你，但我沒有責任要照顧你的生活，因為我不欠你爸，你爸也不欠我，我與你是平等的。13歲應有基本生活能力了。
當「重視建構家校關係」高唱入雲之際，是否也該重視「建構家長與老師的親和關係」呢？
我們不僅累了自己，更累了哺育我們的自然，最後只能選擇一條不歸之路，怎不教人惋惜！
變幻原是永恆，大自然的生物千百萬年來都需要不斷進化，適者生存，人類也不會例外，所以我們需要好好裝備自己，迎接將來未知的政治、經濟、文化的挑戰。
慢活不單是調慢生活節奏，更重要是騰出思考的時間及空間，反思日常生活當中的人和事，細意品味人生的喜怒哀樂。
「環保服裝設計比賽」並非一個在課室環境上進行的教與學；稱為一個經歷式的學習可能會更為適切。
這些呆在學校的高中生，苦等三年，每天過着的是怎樣的校園生活？
本學年尚未結束，已發生超過20宗學生自殺個案，情況實令人擔憂。各方高度關注，教育局與教育團體、家長組織召開緊急會議，亦特設委員會預計用半年時間找尋自殺原因及推出建議。所謂遠水不能救近火，眾多志願團體亦相繼推出對應措施與行動。教局近期會舉辦多次以教師、家長為對象的研討會，提升學校、家庭在識別受情緒困擾學生的能力，以及提供不同的支援行動。 針對性應對措施 初步看統計數字，自殺學童中以中一、中四、中六為主，各方可針對此學段學生而設計應對措施。此三個學段剛巧亦與適應問題有關。中一學生剛完成小六階段，過往是學校最高年級，甫進中學校園，即成為最低年級者，一切要從頭適應，七月註冊、買新書、換校服、參加分班試、八月參與校內新生輔導活動，觸目所見均是新鮮面孔，舊老友、相識老師均消失了，九月份接踵而至的新科目，由小學的五、六科變為中學的十多科，由小學的五天一周制，變為六、七天循環周制，「幸運」考上英中的還要整天以英文聽書，加上中學功課不只數量多，且重思考，有些亦要找尋資料、分析、回答。如果不及時認識幾位可傾訴的友人，未遇上親切、體諒的老師，特別是班主任；學生，尤其是較內向，或反應較慢者，的確會有很多困擾。 學校可針對性地增加資源，為期數天的戶外輔導營有其作用，讓新生互相認識，容易找到幾位好朋友，建立友輩聯繫。在活動中，老師可觀察學生的表現，識別一些特別需要關注的學生，因為沒有壓力，學生最能表現真我。這項活動亦可鍛鍊學生的團體意識、合作與解難的能力。專業社工與老師藉此非正規活動和學生建立關係，當他們遇到困擾時會想到找誰傾吐、支援。在校內營造合作，而非競爭的環境與氛圍亦極之重要，初中一學生初期遇到最困擾的莫如應付功課和測驗、考試等（小學測考取得80分以上不難，但在中學取得70已難得了），學校宜在初期安排指導學生在校內完成部分功課的時段，也可發動高年級學生協助學生應對功課及測考。 學校的課外活動亦十分重要，盡量安排每位中一學生參與至少一項活動，一方面是讓身心鬆弛，同時也可令學生在非學術領域取得滿足感，當然也是一個交友的平台。總言之，在初中階段，能進入一個朋友圈，有自己較具興趣的活動，知悉有困擾時可以找到誰表達，那麼想做傻事的機會自會大減。 系統鍛煉有可為 在中四、中六階段，學生面對是公開試壓力，程度驟然加深，以至對自身出路遇到迷茫的問題。有系統的生涯規劃以至生命教育便顯得十分重要，前者讓學生加深認識自我，開始探索未來方向，找多些不同出路的校友回校分享，以至組織一整天的不同學系、職業校友、社會人士主持生涯講座，值得推薦。後者包括編入課程的主題學習，以及提升抗逆能力的鍛煉營。這方面新加坡的經驗值得參考。其做法是︰國家出資促成一個培訓行業（Training Industry），以公帑去支持中學舉辦不同形式的鍛煉營（例如領袖培育、團體建立、野外求生等等），而能夠成功取得學校合約的自然是最專業、最富成效的專業培訓導師（Professional Coach）團隊，他們除有實際帶領的能力、技巧外，更熟知各種不同的青少年發展理論。這種強制、免費的抗逆能力培訓，加上升大學前的軍訓，令新一代的體力和意志力更強，足以面對不同逆境。香港政府會有同樣的遠見及魄力去效法而行嗎？ （封面圖片：Pixabay）
死，似乎是很容易的，但在我的經驗中，如因緣未盡，那死是不太容易的。
死，似乎是很容易的，但在我的經驗中，如因緣未盡，那死是不太容易的。
我不熟悉醫療方面的事，大概有關這疫症的處理，局方一定有專責委員會研究，開會時的討論也必細緻詳盡，但解決方法也不易實施吧。為什麼這樣說？同病相憐也。
上大學確是大多數家長對子女的期望；因而錯把期望當作目標，以為上大學就如同抽中獎般，不需要有其他耕耘灌溉！
筆者並不悲觀，因為從實際教育現場的觀察，專業操守好的教育工作者大有人在！
32年前，我於一間為有情緒及行為問題而設的中學任教，在學校支持下，我開辦訓練課程，成功吸引這批學生，改善其學習動機及能力。當時，感覺運動可以讓這群躁動的靈魂得到釋放。
香港學校老師忙於學生學業表現，忙於安排課外活動，而學生亦因此忙於補課及忙於參加活動。但當中卻可能忽略了彼此的溝通，更遑論要建立信任。
同學透過計劃有機會到國泰城參觀，當中有些同學可能從沒有機會到過機場，更枉論是乘搭飛機的機會，但從活動相片中看見他們能體驗飛機內外的運作，增加對職業的認識，且能讓他們眼界得以擴展，心中也替他們高興。
港式粵語就是港生的母語，這一點並沒有因為回歸而改變。
不考 TSA，孩子是否就會有快樂的童年？筆者跟四位不同階層的小三家長閒聊，以下是回應。
吳局長也很同意現今當教育行政人員較從前難得多。校長們要應付投訴文化和學習傳媒管理，避免被傳媒牽着鼻子走。
不管你對年青人的態度如何，仍改不了一個永恒的事實：年青人是未來社會的棟樑、未來社會的主人翁！
下年度的財政預算發表了，教育支出雖然佔比有所下降，但仍然是政府公共開支的重要部份，同工們略感失望之餘，討論了一些強化教師效能的方案。
人的記憶分為長期記憶和短期記憶，短期記憶的容量有限，而且轉眼忘掉，因為當中不少是「無意義」或「不重要」的資訊，何況我們每日接觸的是海量的資訊呢！
我們近日看見的香港紛亂景象，特別是看見今天有許多大學生、中學生和若干激進及背後有政黨組織支持的年青人，為了追求自己所認定的政治理想一齊上街！他們連群結隊，到處肆意破壞、霸佔道路、衝擊警務人員，行為使人擔憂！
20年的光景，香港青年由不聞、不懂、不問政事，只知要為社會付出，要奉公守法。轉變到今天的事事關心、批評、問責、激進參與。
